高品質(zhì)教育創(chuàng)新，重在行動

黃日暖

6月29日，以“高品質(zhì)教育創(chuàng)新行動”為主題的粵港澳中小學(xué)校長論壇暨中國教育培訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟成立大會在廣州舉行，中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會執(zhí)行副會長、秘書長王建華，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會執(zhí)行會長孫霄兵，廣東省科技廳基礎(chǔ)研究與科研條件處處長黃江康，廣東省教育廳師資管理處處長傅湘龍等出席開幕式，粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)名校長、高校、研究院所、國內(nèi)教育培訓(xùn)企業(yè)代表300余人參加會議。

行動創(chuàng)新導(dǎo)向

粵港澳中小學(xué)校長論壇由廣東第二師范學(xué)院主辦。廣東第二師范學(xué)院作為國家名校長領(lǐng)航培養(yǎng)基地和省級名校長培養(yǎng)基地，一直關(guān)注中小學(xué)校長培養(yǎng)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，努力為粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長搭建優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源交流合作平臺，意在進(jìn)一步提高中小學(xué)校長的整體素質(zhì)，加速培養(yǎng)一批具有教育家素質(zhì)的校長隊伍，推動高品質(zhì)教育創(chuàng)新行動，引領(lǐng)粵港澳中小學(xué)的高品質(zhì)發(fā)展。

“我們認(rèn)為高品質(zhì)教育更能體現(xiàn)教育規(guī)律，更加接近教育本質(zhì)，更能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。辦高品質(zhì)教育必須依靠高品質(zhì)教師，高品質(zhì)教師是高品質(zhì)教育的核心，高品質(zhì)教師是高品質(zhì)教育的推動者和示范者，是實施教育改革、提升教育品質(zhì)的開拓者和促進(jìn)者。”廣東第二師范學(xué)院黨委書記王左丹在致辭時表示，圍繞“高品質(zhì)教育創(chuàng)新行動”主題進(jìn)行論壇交流，將有力促進(jìn)粵港澳地區(qū)的基礎(chǔ)教育交流合作。王左丹還分享了廣東第二師范學(xué)院在推動基礎(chǔ)教育高品質(zhì)創(chuàng)新行動、培養(yǎng)培訓(xùn)教育家型校長的做法和成效，并指出將持續(xù)深化“任務(wù)驅(qū)動”下的個性化培養(yǎng)模式，綜合采用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)精確分析名校長發(fā)展基礎(chǔ)，一人一案、精準(zhǔn)幫扶，助推教育家型校長的成長和學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。

“此次論壇搭建了一個粵港澳大灣區(qū)教育培訓(xùn)方面的合作交流平臺，有助于高品質(zhì)教育創(chuàng)新行動落地。”孫霄兵在會上指出，當(dāng)前教育培訓(xùn)發(fā)展正在從數(shù)量發(fā)展到質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段，只有高品質(zhì)的教育才會被社會和人民接受。這需要學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同教育，共同創(chuàng)新。

據(jù)介紹，粵港澳中小學(xué)校長論壇主論壇以“粵港澳地區(qū)高品質(zhì)教育的創(chuàng)新行動”為主題，與會專家就“高品質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)新行動”“全人教育的理念與實踐”“中國教育培訓(xùn)行業(yè)格局與發(fā)展趨勢”主題進(jìn)行分享，分論壇以“粵港澳高品質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)新行動”“高品質(zhì)教培機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新行動”為主題進(jìn)行討論，18位粵港澳中小學(xué)校長、7家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參與研討。

學(xué)校創(chuàng)新方略

在學(xué)校層面，高品質(zhì)教育創(chuàng)新如何行動？與會的粵港澳中小學(xué)校長代表圍繞學(xué)校實際與教育大勢做出了各有特色的回答。

基于學(xué)校實際進(jìn)行創(chuàng)新

原廣東實驗中學(xué)校長、現(xiàn)廣東實驗中學(xué)越秀學(xué)校校長鄭熾欽以廣東實驗中學(xué)為例，從辦學(xué)理念、辦學(xué)策略和辦學(xué)行動三個層面發(fā)表了他對于高品質(zhì)學(xué)校創(chuàng)新行動的思考。“我們在2004年就確定學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要做到‘四優(yōu)，即品格優(yōu)良、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、能力優(yōu)育、舉止優(yōu)雅。在這‘四優(yōu)的人才模式里面有一個非常重要的內(nèi)容叫‘三高——高境界做人、高質(zhì)量學(xué)習(xí)、高品質(zhì)生活。”鄭熾欽提出的“三高四優(yōu)”人才培養(yǎng)理念，推動了學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展。

澳門庇道中學(xué)校長潘志明從融合教育、課程設(shè)計、家校合作等方面分享了庇道中學(xué)的辦學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)要通過融合教育讓每一個學(xué)生都有機(jī)會去發(fā)展他們的潛力。

“我們學(xué)校是澳門最小的學(xué)校。”澳門菜農(nóng)子弟學(xué)校校長王國英說，“我們小，但是我們更要拓寬視野。”圍繞“小·精·多元”這一辦學(xué)特色，王國英分享了學(xué)校如何在空間受限的情形下通過精心布局與多元發(fā)展取得顯著效果。

“創(chuàng)想城是珠海市香洲區(qū)實驗學(xué)校的一個包含有85個主題內(nèi)容可供選擇的課程名稱，在每個星期五的下午，它會向全校學(xué)生開放。創(chuàng)想城里發(fā)行一本護(hù)照，孩子們可以拿著它從一個課程走向另一個課程。”珠海市香洲區(qū)潮聯(lián)學(xué)校校長余志君以她在香洲區(qū)實驗學(xué)校創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)想城課程作為案例，講述了她的教育創(chuàng)新行動。雖然已經(jīng)告別了“創(chuàng)想城”，但她仍將繼續(xù)創(chuàng)新，在新的崗位香洲區(qū)潮聯(lián)學(xué)校創(chuàng)建一個“理想城”。

立足現(xiàn)實生態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新

“學(xué)校教育要發(fā)展學(xué)生的共同能力，幫助他們建立價值觀和良好的態(tài)度，提升他們個人的素質(zhì)，達(dá)到全人發(fā)展、全人教育。”香港路德會西門英才中學(xué)校長簡加言提出“全人發(fā)展教育就是素質(zhì)教育，需要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的全人教育觀點，并介紹了該校在教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生德育、家校合作、名人講座等落實全人教育理念的經(jīng)驗做法。

珠海市第二中學(xué)校長尹祖榮分享了如何以文化養(yǎng)人理念潤澤高品質(zhì)學(xué)校。對于管理文化，他特別提及了“學(xué)生校長助理”這一實踐創(chuàng)意，“整個學(xué)校三個三級共60個班，從高一高二每個班選一個校長助理，就有40個校長助理，他們每個月匯總一次學(xué)校有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、生活方方面面的意見，然后進(jìn)行分類整理，一個一個進(jìn)行整改，這是非常好的跟學(xué)生溝通的渠道”。

“我們致力使培僑小學(xué)成為一個能夠不斷反思、探索、更新及追求卓越的學(xué)習(xí)社群，這個社群以學(xué)生為主體，包括教職員及家長等學(xué)習(xí)者，我們也致力使它成為一個學(xué)習(xí)者之間互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)懷的地方。”香港培僑小學(xué)創(chuàng)校校長連文嘗認(rèn)為要通過考績標(biāo)準(zhǔn)建立共同價值，營造專業(yè)的學(xué)習(xí)文化。

澳門青洲小學(xué)校長張捷介紹了學(xué)校文化與課程教學(xué)的發(fā)展變化以及學(xué)校重視家校與師生關(guān)系、重視品德教育、重視學(xué)生身心健康的全面發(fā)展的教育特色，提出學(xué)校要“支持和幫助學(xué)生有能力追求未來幸福的生活”。

深圳市荔園外國語小學(xué)校長柳中平從語言溝通與交流、文化感知與理解、問題思考與解決、綜合創(chuàng)意與表現(xiàn)、思辨分析與批判等方面分享了自然生長的教育理念與實踐樣態(tài)。

面向未來發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新

深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學(xué)（教育集團(tuán)）總校長馬銳雄從“破局：突破學(xué)校發(fā)展瓶頸”“借勢：拓展集團(tuán)辦學(xué)空間”“開拓：探索未來辦學(xué)路徑”三個層面分享優(yōu)質(zhì)高中創(chuàng)新發(fā)展經(jīng)驗，提出要努力實現(xiàn)“三個突破”，即“突破老師知識搬運(yùn)工的角色，讓老師成為智慧課程的生產(chǎn)者，個性化學(xué)習(xí)的設(shè)計者;改變學(xué)生是知識接受者的定位，學(xué)校要以學(xué)生為中心;第三，改變單一教學(xué)模式，增加體驗式、參與式的教學(xué)”。

廣東番禺中學(xué)校長胡展航認(rèn)為要辦好現(xiàn)代教育，可以從現(xiàn)代學(xué)校制度、課堂教學(xué)模式、現(xiàn)代學(xué)校流程管理等方面進(jìn)行實踐創(chuàng)新。

“我們每個校區(qū)都有科創(chuàng)中心，有創(chuàng)客夢工廠。”廣州市東風(fēng)東路小學(xué)校長彭婭分享了“AI+”時代的學(xué)習(xí)空間重構(gòu)與創(chuàng)新應(yīng)用經(jīng)驗，提出面向“AI+”的學(xué)習(xí)空間由物理到虛擬、從學(xué)校到社會、從認(rèn)知到情意的三條路徑。

觀察：教育創(chuàng)新需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)

我們正處在一個創(chuàng)新型的社會之中，創(chuàng)新型的社會呼喚創(chuàng)新型的教育，創(chuàng)新型的教育需要創(chuàng)新型的行動。在粵港澳中小學(xué)校長論壇上，我們不僅了解了粵港澳中小學(xué)校長的一些創(chuàng)新方略，更通過他們分享的實際案例感受到了他們對于高品質(zhì)教育創(chuàng)新的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

從這次論壇上，我們可以大致觀察到粵港澳中小學(xué)校長對于教育創(chuàng)新的共識與追求：

一是要敢于創(chuàng)新。高品質(zhì)教育是需要創(chuàng)新追求的，創(chuàng)新是需要勇氣的。不管是“創(chuàng)想城”課程理念的創(chuàng)新實踐，或者是“創(chuàng)客夢工廠”在學(xué)校教育中的創(chuàng)新融入，抑或是“學(xué)生校長助理”的創(chuàng)新設(shè)置，沒有高品質(zhì)教育的追求，沒有教育創(chuàng)新勇氣，是難以付諸實踐的。

二是要理念引領(lǐng)。在粵港澳中小學(xué)校長們分享的教育創(chuàng)新案例中，我們發(fā)現(xiàn)他們的教育創(chuàng)新既有理念引領(lǐng)又有行動方略。比如“三高四優(yōu)”人才培養(yǎng)理念、全人教育理念、融合教育理念、現(xiàn)代教育理念、文化養(yǎng)人教育理念、自然生長教育理念等，在這些適合各自學(xué)校特色的教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校創(chuàng)新呈現(xiàn)出更加理性更為豐富的實踐樣態(tài)。

三是要立足于人。教育創(chuàng)新，不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新;教育創(chuàng)新的立足點與支撐點是人，為促進(jìn)人的發(fā)展的創(chuàng)新才是高品質(zhì)的教育創(chuàng)新。

以“高品質(zhì)教育創(chuàng)新行動”為主題的粵港澳中小學(xué)校長論壇，搭建了一個行業(yè)交流、資源合作的平臺，有助于促進(jìn)高校、科研院所、中小學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育信息化企業(yè)、產(chǎn)業(yè)投資及相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)之間的相互賦能，有利于構(gòu)建教育行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)，推進(jìn)教育高品質(zhì)、現(xiàn)代化發(fā)展。

責(zé)任編輯 韋英哲