培養社會責任意識，提升信息技術核心素養

徐美娟

[摘 要] 每個時代的人都會有每個時代的鮮明特點，當今學生較鮮明的特點就是對信息技術的敏感。因此，將學生社會責任感的培養寓于其“天賦技能”的提升中，這是幫助學生提升信息技術核心素養的有效途徑。

[關鍵詞] 社會責任;信息技術;核心素養

我們說事物的存在皆有兩面性，對于信息技術這個較“隱蔽”的傳遞信息的方法來說，由于其信息隱蔽性、廣泛性，導致很多問題的出現。這就需要我們強化社會責任感，來引導學生做出正確的選擇。

一、聯系新聞時事，組織辯論

培養學生的社會責任意識應聯系新聞時事，先讓學生真切地感受到事實就在我們身邊，再組織學生對具體環節展開辯論，各抒己見找出處理問題的方法，以進行糾正、補充尋找理性和感性的公平，以正確地培養其社會責任意識。

例如，我在教學“走進信息世界”這一節時，我會先詢問學生在生活中都是如何獲得信息的。學生首先會從自身出發想到教科書和網絡。那么，我們從這些渠道中都獲得了哪些有效信息呢？這就是我們這節課要學習的主要內容。此時，我會就近期的“女孩公交不讓座，老人辱罵”新聞，讓學生自覺組隊分為正方、反方，組織學生展開辯論。經過幾番激烈的爭論，我再對大家的表現做總結。首先，表揚學生的積極和努力，接著告訴學生思考問題應該從問題的兩面開始，并且問題的出現不是讓大家爭論對錯，而是讓大家從問題中得到有效信息，以利用這些信息去解決社會生活中的問題。

由于學生該階段思維、觀念的局限性，在面對問題時很多學生會直接從自己的情感、態度、價值觀出發尋找自己認為解決問題、發泄情感的良好的方法，但實際上可能并不是最好的解決方案，這就需要學生擺正自己的情感，一切從實際、從社會的角度出發去思考、解決問題。

二、浸入網絡平臺，辨識良莠

由于時代發展的要求，學生接觸到信息產品的機會非常多，將社會責任感的培養寓于在學生接觸產品的過程中，這是十分有效的方法。在教學中，我會讓學生進入網絡，自己對網絡信息進行篩選、辨識，以將學生抽象的社會價值觀進行具體的展現，因材施教幫助其進行糾正補充。

例如，我在教學“有效獲取信息”這一節時，我會先為學生布置一個任務，讓大家現在利用自己身邊的工具找出20條有效的信息，看誰又快又準。由于信息的廣泛性、人類思維的多樣性，那么對于同一件事很多人會有不同的看法。如網頁瀏覽器中出現“轉發該信息，可領紅包”這種信息，很多社會責任意識不足的人就會因為一點利益動手轉發，此時，就需要我們利用自己已有的知識來辨識，有效且正確地獲得信息。如此，在信息搜集的過程中，先讓學生自主辯識信息的好壞，再對其進行糾正和引導，以幫助學生培養其社會責任感，這是非常快捷、有效的途徑之一。

三、結合社會實踐，強化應用

“實踐出真知”，對于學生來說要培養起其社會責任意識，就需要知識與具體實踐相結合，以幫助學生在社會實踐中，強化對具體知識的應用，以加深對其社會責任意識的培養。

例如，我在教學“安全上網，健康上網”這一節時，由于信息時代人鮮明的特征，為了進步、發展，讓學生學會用信息技術去有效地解決生活問題，這是十分重要的。在初中信息的教學過程中，在課前我會先詢問學生今天都得到了哪些信息，從網上又獲得了哪些信息。經過回憶和思考，學生會想到今天天氣如何、濕度、空氣質量等。詢問學生對于這些信息的態度，以了解其社會責任意識的程度，再帶領學生去具體實踐。像幫助清潔工去清理小廣告這一活動，詢問學生為什么要清理這些廣告，是它們傳遞的信息無用，還是它們傳遞方式的問題。學生開始思考，一開始會認為好像是信息沒有用，后來對信息進行了閱讀發現信息是有效的，只不過信息應該張貼在特定的位置。如此，在具體的實踐應用中，幫助學生逐漸提升了自身的社會責任意識。

信息時代的特征就是信息傳遞快、雜，想要正確地辨識，就需要我們自身先具有良好的社會責任意識，才能從正確的角度出發去看問題、解決問題。而社會責任意識的培養最好、最直接的途徑之一就是讓學生參加具體實踐。

在初中信息的教學過程中，我會積極結合教材、學生、教學環境的特點，從學生的本位出發，以知識學習為輔來培養學生的社會責任感，幫助學生在信息技術的學習中逐漸強化自身的社會意識完善核心素養，成長為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]王大鵬.淺談初中信息技術課對學生核心素養的培養[J].中學課程資源，2017（5）.

[2]段雅麗.在信息技術教學中增強學生社會責任感[J].中學教學參考，2017（1）.

（責任編輯：文寶）