讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)綻放國(guó)學(xué)經(jīng)典之花

繆贏贏

[摘 要]? 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，而且可以在一定程度上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文課堂教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典的融合和滲透，可以提高學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，探討國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的實(shí)施策略。

[關(guān)鍵詞] 國(guó)學(xué)經(jīng)典;語(yǔ)文學(xué)習(xí)

國(guó)學(xué)經(jīng)典韻律優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言詞表達(dá)優(yōu)美，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)、發(fā)展能力、提高文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。小學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)著傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要使命。以中國(guó)古典名著為基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)，可以保證學(xué)生充分接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)經(jīng)典過(guò)程中培養(yǎng)情操，繼承經(jīng)典，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高人文素質(zhì)。

一、采取多樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)方法

國(guó)學(xué)經(jīng)歷了歷史的考驗(yàn)，具有深遠(yuǎn)的意義。它們可以培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和優(yōu)雅的情感。根據(jù)學(xué)生好奇、喜歡輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍與靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的心理特點(diǎn)，采用更加靈活的教學(xué)方法，收獲更加活躍的課堂氣氛和更加豐富的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的參與度越高，學(xué)習(xí)的效果就越好，這會(huì)更有利于促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

例如，《觀書(shū)有感》一課的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)詩(shī)中的水塘風(fēng)光進(jìn)行投射，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，為探索水塘風(fēng)光與詩(shī)中面內(nèi)容的關(guān)系鋪平道路，讓學(xué)生用哲學(xué)的方法了解宋詩(shī)的特點(diǎn)，并思考“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的意義;《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，以觀看戲曲表演的方式理解藺相如和廉頗的故事，重新認(rèn)識(shí)藺相如識(shí)大局、深明正義、寬容和誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)于國(guó)家、真誠(chéng)對(duì)待有過(guò)錯(cuò)的人的高貴品質(zhì);通過(guò)語(yǔ)言體驗(yàn)藺相如為國(guó)家不顧個(gè)人的委屈，表現(xiàn)出正直的胸襟與廉頗知錯(cuò)即改的高尚品質(zhì)和精神價(jià)值。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文的不同，采用不同的教學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)Σ┐缶畹膫鹘y(tǒng)文化有更深的了解，并從中吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，可以閱讀。

二、重視古詩(shī)歷史故事中滲透國(guó)學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)，尤其是在古詩(shī)詞教學(xué)中，如果教師能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中追溯到源頭，深入挖掘課本中與國(guó)學(xué)經(jīng)典有關(guān)的知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步滲透，不僅能提高學(xué)生理解古詩(shī)詞內(nèi)容的能力，而且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增加了對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的繼承，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化潛移默化的影響和教育。

例如，教授《沉香救母》這一課，我們可以進(jìn)行延伸，講述孟母三次搬家的故事，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣。教師可以充分利用這些歷史故事，將其與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的同時(shí)，提升國(guó)學(xué)水平。再如，學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這首詩(shī)放在盛唐的大背景下學(xué)習(xí)。有志者都有著事業(yè)成功、進(jìn)取心強(qiáng)的志向，作者也生活在這一時(shí)代，其高高在上，胸懷非凡，志向遠(yuǎn)大。然后把詩(shī)中所表達(dá)的意境告訴學(xué)生，詩(shī)中寫(xiě)黃河入海流，詩(shī)人只用了十個(gè)字來(lái)概括祖國(guó)的大好河山的壯美，學(xué)習(xí)中可以播放《漢宮秋月》的古箏曲，學(xué)生伴著音樂(lè)朗讀這首千古絕唱，對(duì)祖國(guó)大好河山的驚嘆和作者描寫(xiě)手法的高超會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

三、強(qiáng)化在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的國(guó)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新很大程度上取決于學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，首先要積累簡(jiǎn)單的古代漢語(yǔ)知識(shí)，這是閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的基本技能。

例如，在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》時(shí)，就有一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)引起注意：涕淚、愁、漫卷、縱酒等，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞詩(shī)歌翻譯和閱讀前進(jìn)行積累，很容易理解為什么妻子的悲傷與她的狂喜結(jié)合在一起。當(dāng)她聽(tīng)到“收薊北”的好消息時(shí)，高興得流下了眼淚。每個(gè)人都欣喜若狂，這就是詩(shī)歌所表達(dá)的。欣賞詩(shī)歌以提高學(xué)生欣賞國(guó)學(xué)經(jīng)典的能力。這種欣賞不需要太深，否則學(xué)生就不會(huì)懂，只要他們知道使用的修辭或藝術(shù)技巧。最后，在感情提升的基礎(chǔ)上，我們要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

國(guó)學(xué)是當(dāng)代教育的重要內(nèi)容。在發(fā)展國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐中，不僅要讓中國(guó)文化走進(jìn)課堂和校園，而且要讓中國(guó)文化的精髓滲透到生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)讓國(guó)學(xué)經(jīng)典之花在教育活動(dòng)中盛開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜波）