現代教育理念下高中班主任德育工作策略

李俊業

高中班主任不僅要做好自己所任教科目的教學工作，還擔負著培養學生道德素養的德育教學工作，任務十分艱巨且意義重大。本文分析了做好高中學生德育教學的重要意義，并從言傳身教、班風建設、培育骨干等三個方面，談論了高中班主任做好德育教學工作的有效策略。

一、做好高中學生德育教學的重要意義

新課程改革理念強調培養學生的綜合素養，要求在向學生傳授文化知識的同時，注重培養學生良好的道德品質，從而做好高中學生的德育教學，促進學生身心健康成長。

1.有利于促進高中學生形成良好品質

良好的道德品質是人的立身之本、立業之基。高中階段的學生正處于人生的青春期，是塑造健全人格，以及正確的人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期。做好這一時期的德育教學，有利于促進他們以后全面健康的成長和發展。

2.有利于促進社會主義和諧社會建設

青少年是祖國的希望，是未來社會的中堅力量，是社會建設的參與者和主導者。做好高中學生的德育教學，培養他們形成良好的道德品質，有利于增強他們的民族自豪感和自尊心，產生強烈的責任感和使命感。有利于學生樹立遵紀守法、愛國愛民、團結奮進的思想觀念，促進社會主義和諧社會的建設。

3.有利于促進我國優秀民族文化傳承

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，中國傳統民族文化強調安身立命以德為先、克己復禮。當前社會中時常發生的不道德現象，一個重要原因就是德育教育的缺失，一些優良的道德傳統沒有被傳承下來。在高中教學中對學生進行德育教學，有利于傳承中華民族優良的傳統文化，讓高中學生接受傳統文化的熏陶，提高他們的德育文化素養。

二、高中班主任進行德育教學工作的有效策略

1.以身作則，注重言傳身教

教育的一項重要任務就是“傳道、授業、解惑”，教師的言談行止、一舉一動都會對學生產生很大的影響。高中班主任進行德育教學，在教育學生之前自身必須要有正確的行為舉止，具備良好的道德品質和仁愛之心，把個人修養與德育教學有機融合。身教勝于言教，要求我們高中班主任要注重自己的一言一行，要注重用自己的行為去影響學生的行為。例如，在教育學生“舉止端莊，儀表整潔”行為規范中，作為班主任老師，無論是在學校還是其他公眾場合都要保證自己的穿著整潔，舉止合體，始終保持在學生面前的良好形象，潛移默化地培養學生的正確行為規范。另外，高中學生正處于心理敏感時期，自尊心比較強，班主任要充分尊重學生，平等地對待每一名學生，盡量給他們以更多的關愛和包容。在日常教學中對所有學生要一視同仁，不能以成績優劣厚此薄彼，更不能以學生家庭背景條件去區別對待。在自己班里絕不能有特權學生，使個別學生產生特殊的優越感，真正做到有教無類、平等待人。

2.優化班風，增強認知體驗

高中班主任在德育實踐工作中，還要注重加強良好的班級風氣建設，要致力營造一個積極向上的精神風貌和濃厚的德育氛圍，在集體力量中培養學生的道德品質。班風建設中要以學生為本，重視教學方法的運用，把學生作為德育教學的中心。例如，在制定班級規章制度、策劃班級集體活動時，要發動集體的力量，讓所有學生盡可能地都參與其中，給每個同學表達建議的機會，盡量避免由少數人“開小會”決定。在條件允許的情況下，鼓勵學生在節假日積極參與各種公益活動，在社會活動的大環境中，感受德育的風氣，不斷提高自己的道德素養。組織開展高中學生喜愛的各種活動，豐富他們的德育思想。又如，組織他們走出教室、走出學校，去參觀一些具有愛國主義教育意義的名勝古跡，組織進行社會公益調查，開展慰問孤寡老人、走訪貧困戶等各種公益活動。讓他們體驗真實的生活，開闊他們的視野，在現實社會活動中接受道德思想的熏陶，加深他們對社會各個方面的認知和體驗。

3.培育骨干，施行以點帶面

高中班主任做好德育工作，僅依靠自己的力量有時會感到力不從心，還要在班級中重點培養出以班干部為主的幾個道德骨干，作為班主任的道德教學助手，形成以點帶面的教學效果。例如，建成組織有力的班干部道德骨干隊伍，并讓他們成為班級中各項道德活動的組織者和發起者，充分發揮他們的帶頭作用，幫助班主任老師有效地開展各項工作。在實際實施中，班主任老師要著重做好對他們的指導工作，在讓他們處理好學習任務的基礎上，重點培養，大膽任用。給他們放權，把由于客觀條件限制，班主任老師無法有效處理的一些具體問題交給他們去管理。如班主任所擔任課目以外的其他科目課堂紀律的維持，本班級學生課下的道德行為規范監督約束等。

做好高中學生的德育工作，是班主任的一項重要工作任務，需要不斷探索研究教學新方法，努力為培養德才兼備的人才打好基礎。

（責任編輯：文寶）