談校企結合模式下職業學校技能型人才培養模式

劉波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經濟的發展，教育部門越來越關注職業學校的人才培養問題，也出臺了相關的政策，希望能夠提升職業學校在人們心中的地位，加強對技能型人才的培養，同時開展校企合作，為這一工作的深化打下基礎。具體地說，對我國而言，各個行業都需要技能型人才，這也就使以培養技能型人才為主要任務的職業學校迎來了較大的機遇，也面臨極大的挑戰。但值得關注的是，對我國的職業學校來說，其在發展中往往仍然存在著一些諸如專業特色不夠突出、培養目標不夠明確等問題。因此，立足于校企結合模式，對職業學校技能型人才培養模式進行分析具備現實意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企結合;職業學校;技能型人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0140-02

隨著我國經濟的持續發展，技能型人才培養模式越來越受到人們的重視。對職業院校來說，其在遵循國家職業技能標準的基礎上，對基本內容和模式進行了完善，希望能夠在技能型人才培養中對學生的學習技能進行提升，同時激發學生的學習興趣，使其可以適應未來工作環境的需求，為職業學校的發展奠定堅實基礎。為了在現實情況下保證技能型人才的合理培養，同時提升技能型人才的能力，職業學校必須要進行改革。而就目前的技能型人才培養模式來看，相關教師雖然一直在強調技能培訓，但現實的教學往往與其技能的實踐存在脫節的情況，這無疑會影響基本教學水平。只有在合理的情況下對教學進行改革，立足校企結合環境，才能夠對技能型人才進行培養，讓他們更好地服務于社會。

一、職業學校學生的特點

（一）抗壓能力較弱

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上對職業學校學生的特點進行明確，這也有利于對校企結合模式下職業學校技能型人才培養模式的現狀進行了解。具體地說，對職業學校的學生而言，其在現實中具有抗壓能力較弱的特點。在之前的學習生涯中，學生由于種種原因經歷了太多的失敗，所以他們往往會產生一些自卑感，導致職業學校的學生普遍對自己的能力有所懷疑。尤其是在他們遇到相關的困難和挫折時，往往會出現缺乏信心的表現，甚至還有一些學生變得自暴自棄，這種情況直接影響技能型人才的培養效率。

（二）文化課水平較低

對職業學校的學生來說，其主要的特點就是文化課水平較低，這也符合我國目前的情況。在很多人的印象里，如果學生的學習成績不好，那么只能上職業學校。此外，職業學校分為中職和高職。對中職學生來說，一般為分流學生，而高職則在專科二三批進行具體的錄取過程，所以，無論是中職還是高職，其學生的成績相比較于升入高中及高等學校的其他學生成績往往偏低，文化課基礎較差，同時對文化課的學習基本沒有興趣，他們也不具備較強的學習積極性、主動性，學習效率也較低。但由于中職、高職學校專業的特點，對這一類型的學校進行報考的學生往往對實踐性的學習比較感興趣，如技術技能型的專業課等他們比較愿意進行學習，所以，他們在專業課的學習方面具有較強的積極性，無論是在自我學習探索方面，還是在課堂表現方面，都能夠達到一定的標準。如果職業學校的學生能夠對自己滿意和認可的專業進行合理選擇，那么他們就會全身心地投入到學習當中，但是對文化課來說，他們心里始終存在著抵觸情緒。

（三）組織紀律性較差

對職業學校的學生來說，他們在主流思想方面往往并沒有問題，具備與年齡相匹配的特征，具體地說，他們的思想較為積極，同時充滿青春的活力，思想活躍，但是由于各種因素的影響，如區域、社會、家庭因素等，其在組織紀律性方面往往較差。尤其是對“00后”的學生來說，其具備較強的個性，能夠接受新興事物，之所以如此，主要是因為他們具備較強的好奇心，但是他們不具備較強的獨立性，同時也很少注重他人的感受，遇到自己感興趣的事物，他們會主動進行探究，但是對不感興趣的事物，他們的態度就會比較消極，缺乏主動性，同時不愿意接受管理，不愿意聽從教師、學校的要求。

二、職業學校人才培養模式存在的問題

（一）專業設置與市場需求不符

從職業學校人才培養模式存在的問題來看，專業設置與市場需求不符的問題不能不提。具體地說，從我國目前的發展情況來看，職業學校的兩極分化現象較為嚴重，這也間接導致了專業設置與市場需求不符問題的發生。

一些實力較強、政府較為重視的職業學校，其有能力、有資源、有條件對市場需要進行了解，進而對專業結構進行調整，然而一些學校并不具備這樣的條件，仍然盲目跟風，反復開設就業條件不佳、與市場需求不符的專業，在專業設置方面存在問題，導致專業出現重復的情況，學生也不能夠通過專業的學習學到有益于現實的知識。

部分職業學校五年制沒能夠做到對專業設置進行調整，在人才培養方案方面也不夠完善，其沒有對市場需求進行了解，甚至無視市場的需求，這就使其無論是在招生方面還是在學生的就業方面都存在問題，甚至一些曾經非常受歡迎的學校也只能面臨被合并的結果。

（二）專業教師比利不高

對職業學校來說，其無疑想要進行營利，所以其往往會注重開課的問題，頻繁的開課使很多職業學校的發展速度較快，學生的成長也較為合理，但是對教師來說，其成長率卻遠遠落后于前者。其中一些職業學校的發展較為迅速，但是專業教師的比例卻不高。

還有些職業學校，其并沒有做到根據市場的需要對人才進行培養，在人才培養方面也沒有對相關的計劃進行制定，課程的開設也存在問題。從持續發展的角度來看，長此以往，這類職業學校無論是教學質量還是人才培養體系都不能得到保證與完善，最終學校只能夠面臨“畢業”的風險。

（三）校企合作不夠深入

目前，無論是校企合作還是工學結合，這都是大多數職業學校采用的模式，不得不說，一些職業學校在校企合作方面確實做得很好，但這類學校僅僅占整體職業學校的少數，大多數學校與企業之間只是形式上的合作。對與學校合作企業進行實習的部分職業學校學生來說，其也沒能夠受到公平的待遇，技術人員也沒有向他們傳授實踐知識。當前一些學生缺乏對產教結合、校企合作的準確定位，學校常常把產教結合、校企合作定位成“把學生送到社會中進行實習”，也就是把學生以就業的名義送到企業中，同時企業把學生當作廉價勞動力，從事一些缺乏技術含量的工作。當前的校企合作在各個方面缺乏深度，可能僅僅局限于員工培訓、實習基地提供、設備提供等，這合作并不是真正意義上的合作。許多企業僅僅針對個別專業提供校企合作試點，沒有覆蓋大部分專業，這樣的合作存在形式單一的問題，而且相關企業的積極性不足，學校的計劃執行也比較被動。

三、企結合模式下職業學校技能型人才培養模式的實施

（一）以市場需求為導向設置專業

在這一部分，明確校企結合模式下職業學校技能型人才培養模式的實施措施。首先，對職業學校來說，其必須要以市場需求為導向對專業進行設置。實事求是地說，職業學校與市場經濟的關系較為密切，主要能夠為區域經濟建設發展所需要的人才進行提供，也就相當于服務于區域經濟建設發展，而當區域經濟結構發生持續變化和調整時，原有的人才也就不能滿足市場需求，在這種情況下職業學校就必須要持續對區域產業結構調整的趨勢進行分析，同時對工業企業進行細致、深入的研究，對與市場需求相關的專業進行設置，并與企業共同進行分析，對專業要求進行調整，對專業的人才培訓計劃進行制定。

如果職業學校想要獲得更好的發展，那么也就必須要在專業的建立方面下功夫，其具體的設置決定了學校的發展趨勢與發展程度，也將直接影響招生就業、學生培訓等決定性工作。

（二）加強教師的引進和培訓

加強教師的引進和培訓決定著職業學校技能型人才培養模式的完善程度。對學校的發展來說，其必須要具備有效的、穩定的師資力量，教師的專業水平必須要達標，教師的結構搭配也必須要合理。目前，職業學校的招生情況往往較為樂觀，這也就凸顯了教師不足的問題。

很多學校每周有超過30小時的時間來對熱門專業的教師進行培訓，與其他專業每周12～14小時相比，不僅僅學校消耗的成本資源得到了提升，教師的教學壓力也越來越大，更何況職業學校想要對專業教師進行引進，有時也并不容易，他們具備較強的專業性，不是所有教師都能夠勝任。在這樣的情況下，學校方面必須要對引進教師的相關條件進行放寬，進而加強引進教師的力度。同時，由于專業知識的快速更新，學校方面有必要對專業教師進行聘請，同時讓他們參加培訓，對專業領域的創新知識進行學習，并鼓勵他們這樣做。當教師能夠參與國家、省、市的競賽和實踐競賽，那么就能夠間接提升其教學水平。同時，學校也可以利用校企合作，聘請企業的熟練技工讓他們輔助教學，促進專業教學水平的提升。

（三）加強校企合作，構建現代技能型人才培養模式

現代技能型人才培養模式是傳統人才培養模式與現代教育相結合的新型校企合作模式。其主要的過程教師通過學校與企業之間的深度合作對人才進行培養，最終形成雙贏的局面。通過企業教師與學校教師的聯合教學，完全可以在現實中做到將課程學習與工作實踐進行融合，培養學生的技術技能和職業素養。現代技能型人才的培養模式主要遵循職業學校學生的特點和認知規律，促使學校與企業共同對人才培養方案進行設計，對傳統的校企合作人才培養模式進行完善，促進學校與學生的發展，同時為企業提供源源不斷的人才。

想要達成最終目的，需要學校與企業進行聯合，實現學校與企業雙主體育人、教師與師傅雙師資開發課程、學業與學徒雙標準考核評價，全面提升技術技能型人才培養質量，對現實有所裨益。

綜上所述，為了在現實情況下保證技能型人才的合理培養，同時提升技能型人才的能力，職業學校必須要進行改革。而就目前的技能型人才培養模式來看，相關教師雖然一直在強調技能培訓，但現實中的教學往往與其技能實踐存在脫節的情況，這無疑會影響基本教學水平。只有在合理的情況下對教學進行改革，立足于校企結合環境，才能夠對技能型人才進行培養。如果職業學校想要獲得更好的發展，那么就必須要在專業的建立方面下功夫，其具體的設置決定了學校的發展趨勢與發展程度。此外，由于專業知識的快速更新，學校方面有必要對專業教師進行聘請，同時讓他們參加培訓，對專業領域的創新知識進行學習，并鼓勵他們這樣做。