高職院校輔導員依托主題班會探索“三全育人”

武曉會

摘 要：本著面向全體學生、重視學生的全面發展而開展主題班會，研究的出發點是為了提高學生的整體素質，落實“三全育人”，探索全員、全過程、全方位育人。探索高職院校輔導員在開展主題班會時內容更具有系統性、連續性，豐富主題班會設計方案，有助于全面提高學生的綜合素質、思想修養、行為習慣、道德品質等。

關鍵詞：三全育人;輔導員;主題班會

一、依托主題班會探索三全育人的意義

目前，沒有關于輔導員開展主題班會的系統化、規范化、課程化的內容，需探索在內容上創新，在開展形式上創新，形成創新性的主題班會內容設計、組織形式設計、開展過程設計。改變主題班會輔導員講、學生聽的被動模式，發揮學生的主觀能動性。通過持續性、系統性、規范性的開展主題班會不僅提高大學生的思想政治素質，提高綜合素養，也便于輔導員加強同所帶學生的溝通交流，并及時發現個別存在問題的學生，及時做好思想工作，降低學生心理問題、心理疾病、心理障礙、心理危機的發生概率。

依托主題班會，豐富思想政治教育內容，豐富主題班會內容，創新主題班會模式。有利于高職院校輔導員開班會時有體系化的選擇主題開展班會;有助于培養良好的班風校風;培養學生的合作能力、思考能力、適應能力、綜合素養等，有助于學生全面發展;降低學生心理問題和心理危機發生的概率;提升高職生的心理素質、思想政治素養，促進全面發展，發揮主題班會的育人功能，推進“三全育人”的實施。

二、主題班會內容選擇的緣由

新生入學適應性教育的需求。新生剛入學時思想不穩定，個別學生適應新環境能力差，有的學生產生退學的想法，及時開展適應性教育，減少退學率，減少學生發生行為偏差的概率，幫助學生更快適應新環境。

情商培養的重要性。情商包括認識自身的情緒和他人的情緒，能妥善管理自己的情緒，自我激勵，人際關系的管理。情商是后天培養的。情商的培養不是一蹴而就，是在長期學習、實踐、反思的過程中慢慢培養的。研究表明，一個人成功80%在于情商，20%在于智商。建立情商培養的意識，有助于大學生健全人格的培養和提升未來職場的競爭力。

心理健康教育的重要性。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施面向21世紀教育振興行動計劃，落實跨世紀素質教育工程、培養跨世紀高質量人才的重要環節。切實有效地對學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求，廣大學校教育工作者面臨的一項共同的緊迫任務。心理健康教育研究是為了適應素質教育的需要，本著面向全體學生、重視學生的全面發展而開展的，研究的出發點是為了提高學生的整體素質。

適應職場需求，提升個人核心競爭力。通過就業與創業心理素質培育、優秀畢業生案例分享、職場禮儀等增強學生軟實力。

三全育人需求。實現全員育人，尤其是實現全方位育人，全過程育人。主題班會教育以三全育人理念為指引，有利于形成符合學生特點的系統育人體系，由內容零散的現象改變為具有持續教育意義的長效機制，有利于思想政治工作實效性的提升。

發揮思想政治教育的作用。做好日常思想教育，減少突發緊急事件。以學生為本，立德樹人。幫助學生順利度過職業發展迷茫期、學習生活困惑期、畢業就業困惑器、新生入學適應期等不同需求階段。

三、主題班會內容的設計

總結主題班會內容，做好頂層設計、進行系統化梳理，有利于輔導員之間相互交流、相互分享，可以提高工作效果和工作效率，尤其是對于新入職的輔導員來說，可以節約整理主題班會內容的時間，運用靈活多樣的開展形式，有較大的參考價值。

主題班會涉及多方面主題，例如：（1）心理健康教育：自我認知、人際溝通、團隊合作、時間管理、生涯規劃、戀愛心理、就業與創業心理素質等;（2）禮儀教育：職場禮儀、面試禮儀、電話禮儀、男女交往禮儀、教室禮儀、宿舍禮儀等;（3）情商培養教育：自信心培養、人際關系、直面挫折、同理心、領導力培養、自我激勵、自律能力、情緒管理、責任心等;（4）誠信教育：考試誠信、就業誠信、做人誠信等;（5）安全教育：網絡詐騙、人身安全、寢室安全、謹防傳銷、生命教育等;（6）學習教育：為什么上大學、怎么上大學等;（7）愛國愛校愛班愛家、理想信念教育等;（8）思想政治教育實踐勞動周的重要性及意義;（9）國家資助政策解析;（10）優秀畢業生案例;（11）適應性教育等。

從教育內容來看，要打造集思想教育、心理輔導、職業發展規劃、戀愛交友指導、專業學習引導、社會實踐、求職就業服務等為一體的全方位的內容模塊，實現知識內容由碎片化到體系化，最終形成內容貼近學生、環境貼近學生、途徑貼近學生的良好育人格局^[1]。

運用經驗總結法、案例研究法、行動導向教學法、參與式教學、混合式教學等方法，通過經驗交流、演講、辯論、座談、角色扮演、情景劇等途徑開展主題班會，由輔導員單方向灌輸的模式改為引導學生自己參與、體驗、感悟、分享，提高學生的入學適應性、職業素質、心理素質、政治思想素質、情商、時間管理能力、禮儀、誠信、理想信念等。創新主題班會形式。重在啟發，例如：設置問題，啟發學生暢談，制定行動計劃，匯報執行結果;通過知識競賽，讓學生了解國情，建立強烈的責任感;讓學生討論、列舉誠實守信的例子不誠實守信的后果;讓學生暢談如何做新時代青年等。

四、主題班會的實施

分學期分階段進行，根據每個學期學生的特點和需要因材施教。例如：大一新生剛入學時，可以進行生涯規劃、自我認知、禮儀教育、新生適應性教育、學習教育、安全教育、誠信教育、愛國愛校愛班愛家教育、國家資助政策解析等;在大一第二期可以進行情商培養教育，培養學生處理人際關系能力、培養自信心、同理心、責任心、領導力、自我激勵、情緒管理能力等;在大二可以開展就業創業心理素質培養、職場禮儀、優秀畢業生案例解析等。

輔導員作為學生的引導者、組織者，培育學生自己思考、探索、實踐、體驗、總結、分享;例如：為什么上大學？怎么上大學？要激發學生自己思考這些問題，激發學生將人生理想與學習目標相結合，激發自我內在動力，變“要我學”為“我要學”。增強自我認知，然后分享想法，通過交流互動、頭腦風暴、思考總結，確定自己的人生方向和努力的目標，進而制定生涯規劃，用目標引領行動。

輔導員所帶班級較多，一般在200人以上，七個班級左右，同時給幾百人開主題班會會受到時間限制、空間限制，為了取得較好的效果，以小班形式組織為佳。但是輔導員的日常事務較多，沒有充裕的時間和精力輪流給各個小班開持續性的主題班會。為了解決時間、空間等問題，有必要將主題班會課程化，作為一門課程進行排課，系統化教學，并由相關主管部門進行檢查、考核，將思想政治教育工作落到實處，將“三全育人”工作落到實處。

關于學時安排，每班每周一學時，除了實習期，每學期均可開設。并制定相應的學分與考核機制，學分可以每兩個學期或每四個學期登錄一次成績，學生在主題班會上的表現和平時表現作為綜合素質評價進行考核，從而引導學生提升自身綜合素質。主題班會課程化，便于開展實施、有利于形成長效系統化育人機制。

如何讓主題班會有意義，讓學生喜歡？如何讓主題班會起到育人效果？如何讓主題班會系統化？根據新時代需求不斷更新和完善內容模塊設置、運用靈活多樣的組織形式，讓主題班會起到潤物細無聲的效果，我們還需根據實際工作不斷總結、不斷升華。

參考文獻

[1] 周媛.“三全育人”理念下高職院校主題班會教育的新思路[J].科技經濟導刊，2018，26（13）：150.