基于中職數(shù)學(xué)服務(wù)于汽修專業(yè)教學(xué)方法的思考

麥毅強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)學(xué)是中職課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，中職數(shù)學(xué)作為一種工具型學(xué)科，在汽車修理專業(yè)中得以廣泛應(yīng)用;在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，中職數(shù)學(xué)在汽修專業(yè)中的應(yīng)用仍然存在一定的問(wèn)題，基于汽修專業(yè)中中職數(shù)學(xué)運(yùn)用的具體方法，從存在問(wèn)題開(kāi)始思考，探討教學(xué)方法研究意義，進(jìn)而提出有效的教學(xué)方法，以期給教育教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);汽修專業(yè);教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0106-02

當(dāng)前隨著我國(guó)深化改革理念的提出，教育事業(yè)的模式也逐漸進(jìn)行優(yōu)化。中等職業(yè)教育以服務(wù)為目標(biāo)，需要不斷提升服務(wù)質(zhì)量，形成人才培養(yǎng)教育的典型模式。因此加快中職教育改革，提升課堂技能的效率及水平對(duì)中職的教育有重要意義，基于對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)服務(wù)于汽修專業(yè)的教學(xué)改革重點(diǎn)現(xiàn)作如下內(nèi)容探討。

一、中職數(shù)學(xué)服務(wù)于汽修專業(yè)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)管理系統(tǒng)性差

數(shù)學(xué)與汽車一體化教學(xué)設(shè)計(jì)是可行和有效的。它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，可以大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。應(yīng)用數(shù)學(xué)并沒(méi)有顯著提高學(xué)生解決專業(yè)問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)課和數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生沒(méi)有顯著影響。當(dāng)前隨著中職學(xué)校改革的不斷深化，中職教師在對(duì)自己課堂教學(xué)方法重新審視的過(guò)程中不斷更新教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，取得良好的應(yīng)用效果，但是當(dāng)前的中職汽修數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果不佳，根據(jù)初步觀察結(jié)果顯示，重點(diǎn)原因包括生源結(jié)構(gòu)的改變，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于汽修課程的增加，生源的結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變化，由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生向基礎(chǔ)條件較差的學(xué)生方面過(guò)渡，其次是教師管理系統(tǒng)不完善，學(xué)生無(wú)法再次運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的能力無(wú)法得到提升，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行根式運(yùn)算，不能解決實(shí)際遇到的新問(wèn)題，教師也無(wú)法通過(guò)合適的途徑加以指導(dǎo)。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣較低

許多學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致從初中到中職過(guò)渡的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有恐懼及抵抗的心理，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其他專業(yè)的知識(shí)相關(guān)性不強(qiáng)，無(wú)法完全體會(huì)出對(duì)專業(yè)及生活的影響，感受不到實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。部分學(xué)生在未進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前，就已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難心理，導(dǎo)致入學(xué)之后因?yàn)榈钟|情緒，盡管有家長(zhǎng)及教師的指導(dǎo)，也不愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程。

（三）學(xué)校重視程度低

當(dāng)前教師及學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的重視程度與課堂教學(xué)的效果密切相關(guān)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)院技術(shù)人才的培養(yǎng)更關(guān)注于專業(yè)課程與技能的訓(xùn)練，作為課程基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課的量一再減少，導(dǎo)致課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效教育，當(dāng)前的課程體系中通常將文化基礎(chǔ)課作為為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)的主要授課形式，文化課程的良好學(xué)習(xí)為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)定的支持。但當(dāng)前數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的相關(guān)性程度不高，在教學(xué)的內(nèi)容及考試的結(jié)果上沒(méi)有實(shí)際的聯(lián)系與滲透，數(shù)學(xué)的重要性沒(méi)能在專業(yè)課程中體現(xiàn)，因此，學(xué)生通常無(wú)法深化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。

（四）數(shù)學(xué)課程缺乏應(yīng)用性

當(dāng)前數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然有數(shù)學(xué)教材，但是學(xué)習(xí)的應(yīng)用性及針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏必要的與實(shí)際生活的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容更偏向于理論相關(guān)，數(shù)學(xué)的自身系統(tǒng)性及完整性不強(qiáng)，與當(dāng)前的中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距，無(wú)法形成與專業(yè)之間的密切結(jié)合。同時(shí)在教學(xué)方法的評(píng)價(jià)上，當(dāng)前中職教學(xué)的評(píng)價(jià)方法為單一的閉卷考試形式，考試的內(nèi)容無(wú)法形成對(duì)學(xué)生應(yīng)用性能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，為了能讓學(xué)生獲得更好的分?jǐn)?shù)，教師通常采用相對(duì)較為極端的方式進(jìn)行考試的針對(duì)性復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求較高，這種評(píng)價(jià)形式對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)有較大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。

二、中職數(shù)學(xué)服務(wù)于汽修專業(yè)教學(xué)方法的探究意義

（一）教材內(nèi)容重構(gòu)優(yōu)化課程資源整合

目前，我國(guó)職業(yè)教育的設(shè)置仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，學(xué)習(xí)的專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)。它未能擺脫傳統(tǒng)的教師為本位的模式。學(xué)科專業(yè)過(guò)于系統(tǒng)，缺乏實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求不密切。隨著高職院校課程重點(diǎn)和工程與教學(xué)的結(jié)合，越來(lái)越多的中等職業(yè)院校重視專業(yè)課程的設(shè)置，實(shí)踐課比例上升，理論課比例下降。筆者所在的中等職業(yè)學(xué)校，汽車維修專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)班，與每周三與每周六的專業(yè)課相比，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是“子學(xué)科”，不重視。通常老師很累，學(xué)生也很累。在內(nèi)容上，汽車專業(yè)在第一年上半年就已經(jīng)對(duì)零件輪廓進(jìn)行了研究，而數(shù)學(xué)中的空間幾何章節(jié)只能在一年級(jí)下半年進(jìn)行。

（二）適應(yīng)學(xué)生發(fā)展突出數(shù)學(xué)服務(wù)功能

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)的加速發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步帶來(lái)了對(duì)技能型人才需求的變化。社會(huì)需要具有崗位競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等綜合素質(zhì)的員工。數(shù)學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)文化課程，如果能夠真正為專業(yè)課程服務(wù)，就可以為專業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。為中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程開(kāi)辟新的空間。從專業(yè)服務(wù)的角度看，在專業(yè)課程中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須具備數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革更能客觀地反映實(shí)際情況，使數(shù)學(xué)課程改革更符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提升數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式和生活內(nèi)容發(fā)生了變化。數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面，如股票預(yù)測(cè)、彩票、廣告、網(wǎng)絡(luò)上的各種圖形等，這些都要求普通實(shí)體具有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，作為一門以數(shù)字和形狀為主要研究對(duì)象的科學(xué)，它是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)性理論。作為一種普遍適用的技術(shù)和現(xiàn)代文化的重要組成部分，它在形成人類理性思維、促進(jìn)人類智力發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)課程與學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。一方面，素質(zhì)是能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有素質(zhì)，能力就只是一個(gè)空架子。另一方面，數(shù)學(xué)課程也可以培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力，如邏輯推理、數(shù)據(jù)處理、空間想象、算術(shù)和合作。思維能力、表達(dá)能力、溝通能力、合作能力都是專業(yè)技能課程和專業(yè)崗位所要求的實(shí)踐能力。根據(jù)我國(guó)汽車維修行業(yè)的實(shí)際情況，到目前為止，汽車維修的檢測(cè)手段、設(shè)備的使用以及故障發(fā)生的位置還沒(méi)有達(dá)到只需要更換零部件就可實(shí)現(xiàn)的水平。修理行業(yè)的主要任務(wù)仍然是“診斷”。所謂“七分診斷，三分修理”，真正體現(xiàn)維修人員水平的是其診斷的準(zhǔn)確性。在診斷過(guò)程中，要求診斷人員“通曉原理，善于分析、推理、診斷”，消除疑難復(fù)雜疾病。一個(gè)不能推理和邏輯分析的人很難成為一個(gè)好的修理工。這些推理能力與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力的目標(biāo)是一致的。數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)教育中的一門文化課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理性需要得到更多的重視。

三、中職數(shù)學(xué)服務(wù)于汽修專業(yè)的教學(xué)方法

（一）對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材的建議：課程設(shè)置統(tǒng)一與靈活相結(jié)合

與專業(yè)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足汽車類課程和數(shù)學(xué)類課程的需要，在不影響數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的前提下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的服務(wù)功能。在課程安排和教學(xué)進(jìn)度方面，提出了以下建議：職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程定位為輔助專業(yè)的工具，能否根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。如解決方案三角的內(nèi)容是大綱的延伸，那么我們能像汽車維修培訓(xùn)一樣進(jìn)步嗎？三角測(cè)量法的教學(xué)和應(yīng)用是以學(xué)生的實(shí)際測(cè)量和部分實(shí)例為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持統(tǒng)一與靈活相結(jié)合的原則，根據(jù)汽車維修行業(yè)的實(shí)際情況，在掌握課時(shí)、選擇教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面具有一定的靈活性。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)

為了更好地了解專業(yè)背景，數(shù)學(xué)教師需要安排一定的時(shí)間去參加汽車維修培訓(xùn)課程和物理設(shè)備，學(xué)習(xí)一些重要的汽車零部件，盡可能多地學(xué)習(xí)一些零部件的簡(jiǎn)單工作原理，并加以擴(kuò)展。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的特殊職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，教師的實(shí)踐知識(shí)要求高于普通中學(xué)，實(shí)踐知識(shí)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的重要組成部分。因此，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，努力補(bǔ)充跨學(xué)科的綜合知識(shí)，并根據(jù)具體的問(wèn)題情況，通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)拓展知識(shí)面。

（三）學(xué)校應(yīng)該深化數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)知

當(dāng)前的學(xué)校教育需要一種以人為本的教育理念，使教育服務(wù)于人的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要，建立有利于學(xué)生發(fā)展的教育內(nèi)容、模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)設(shè)置和優(yōu)質(zhì)課程當(dāng)然是最重要的，但基礎(chǔ)學(xué)科也有其作用。特別是數(shù)學(xué)課程能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、信息處理能力和溝通能力，并具有不可替代的地位。基礎(chǔ)課程建設(shè)的效果雖然不是很直接，但卻是學(xué)校發(fā)展不可或缺的一部分。畢竟，“以人為本”的教育理念表明，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只是相對(duì)的、階段性的。學(xué)校和教師應(yīng)盡一切可能為文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中提高自身的終身學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力和生存能力。數(shù)學(xué)與汽車一體化教學(xué)設(shè)計(jì)是可行和有效的。它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。應(yīng)用數(shù)學(xué)并沒(méi)有顯著提高學(xué)生解決專業(yè)問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)課和數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生沒(méi)有顯著影響。

在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的前提下，如何進(jìn)行教學(xué)改革是每一位職業(yè)教育工作者面臨的新課題。在重新審視課堂教學(xué)方法的過(guò)程中，中職教師不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的應(yīng)用效果。然而，目前中職汽車數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果并不理想。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)文化課，如果能夠真正為專業(yè)課程服務(wù)，可以最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。探討了提高課堂教學(xué)效率和水平的途徑，本文對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材、師資隊(duì)伍建設(shè)、中等職業(yè)學(xué)校等提出了建議，為職業(yè)教育改革提供參考。

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