淺析現代信息化教育技術在中職教學中的應用

張艷 田魯峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息化技術的飛速發展，不僅對國民經濟發展產生影響，更對教學產生了直接的影響。中職教學活動中信息化教學手段的融入，在提升課堂教學效率、深化課堂教學感悟方面起著極為重要的作用。信息化教學作為職業教育發展的創新模式，能在科學發展中做好改革創新，也能在教育內涵建設方面做好中職教育的深化。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代信息化;教學技術;中職教學;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0146-02

隨著社會的發展，市場競爭日益激烈，只有具有較強的能力才能在激烈的市場競爭中勝出，中職教育需在擴大擇業機遇的過程中，為社會培養較高素質的人才，在告別傳統教學模式的同時，應用先進教學手段，為中職信息化教學的搭建奠定堅實的基礎。

一、現代信息化教育技術在中職教學中的地位

信息技術的快速發展為教育教學工作帶來了很多的便利，中職教學中教師應當對信息技術手段加以積極運用，提高教學靈活度，豐富教學資源。信息技術手段的應用能夠使抽象的知識點具象化并呈現到學生面前，使學生更好地理解相關知識點。中職學生對圖像化、具體化的事物有著非常濃厚的興趣，信息技術的應用可以為學生提供相關展示，這是傳統教學所不具備的條件[1]。

從教師角度來講，信息技術的應用可以極大程度地減輕課堂教學強度，以多媒體課件代替大量的板書和講解，使教師能夠有更多的時間對學生的學習難點問題展開針對性教學。同時教師還可以充分調動課堂氛圍，使學生更加積極主動地配合自己的教學工作，并為學生留下更加深刻的記憶。例如，在汽車修理、數控機床等專業知識的教學中，教師可以利用仿真動畫或者視頻等為學生進行直觀展示，使學生能夠對教師講解的理論知識形成直觀印象，從而更好地理解和記憶。學生的積極性也能夠被更好地調動起來。對很多實訓教學存在設備短缺等問題的學校來說，這樣的教學模式能夠從另一個角度強化學生的實踐經驗，使學生掌握正確的操作流程和操作方法。因此，信息化技術的有效應用對中職教育來說有著非常重要的作用。

二、現代化教育技術在中職教育中的應用模式研究

（一）建設階段

信息化教學模式建設初期，需要在硬件設施構建期間，形成較好的硬件應用環境。其實很多中職教師都是優秀的教育工作者，但“巧婦難為無米之炊”，若沒有較好的教學環境的支持，學生的厭學情況會與日俱增，再好的教師也難以營造良好的課堂環境。現階段，很多中職院校在信息化建設方面投入大量的資金，用以提高信息化設備的數量和質量。在教學過程中有優秀設備的搭建才能讓信息化教學的整體效果有提升，而學校在設備搭建的時候無須重視數量，更不要盲目追求質量，需要結合學校的情況，選擇實用性為主，能兼顧可持續發展的設備以為學生的未來專業技能發展做好鋪墊，使信息化設備能更好地服務未來教學工作[2]。

（二）使用階段

建設階段完成后，需要進入信息化教學設備的具體使用階段，其實信息化建設主要包含的內容有聲音、動畫、圖像等多種教學輔助模式。教師通過信息化教學模式的引入補充課堂教學中的不足，在起到畫龍點睛的同時，可以在豐富網絡資源媒體庫運用之際與學生分享最新的教研成果，以在提升整體教學水平的同時，讓教學的人性化程度更佳，也能在豐富資源建設的同時讓教學的質量有提高。

1.多媒體的應用

現在很多中職學校都建立校園網絡系統，也普遍建設了多媒體教室。教學過程中多媒體教學設備的合理化應用，能讓多媒體教學模式以文字、實物、圖像、聲音的方式更好地傳遞給學生，在生動直觀的形象化展示中，學生能建立起直觀的概念感，能在理解抽象知識內容的過程中更好地感知其具象知識內容。各類感官間的聯系，讓課堂教學的生動性更強，不但具有較好的實效性，也能為課堂增添一些時代氣息，更好地豐富教學的方式與手段。就以計算機組織課教學為主，教師先要通過模擬動畫的方式，強化課堂教學模式，合理地引入信息技術，使計算機的現代化教學模式得到較好的發揮，也讓計算機組裝課程具有較強的趣味性，學生情緒高漲后，課堂氛圍也更融洽，也愿意更積極地融入課堂，在觀看視頻動畫的過程中能清晰地了解計算機中的每個小細節。由于中職院校學生對知識的渴求程度不是很高，所以在進行知識內容理解的時候或在學習受阻的時候，會對課程學習產生厭煩心理，最終喪失學習自信心。而教師在引入圖像、視頻、聲音等多媒體教學手段的時候，要讓抽象的知識內容變得具象化，在不斷簡化教學模式的過程中，讓學生對知識內容有更深刻的認知度，使學生的學習積極性獲得提升[3]。

2.虛擬3D仿真技術的應用

職業教育過程中培養學生的職業技能是教育的重中之重，但在教學培養的時候存在的問題是訓練設備不足，在學生人數眾多的情況下很難確保每個學生都能有參與鍛煉的機會。為更好地解決這一問題，教師就要引入信息化教學手段，譬如3DMAX、UNITY 3D仿真等應用軟件進行現場場景模仿，借助這些軟件創設出需要的設備，如汽車設備的維修、機械手、消防設備安裝、藥物壓片等相關內容。每位學生通過多媒體教室的模擬設備進行專業技能訓練，可以解決實際學習中的各項不足，也能將理論知識內容與實踐更好地融合。就以化工專業為例，學生在進行藥品制備的時候，使用模擬設備能更好地做好配比，減少實驗搭配不當帶來的意外傷害，學生在實訓課程開設之前使用模擬設備先進行模擬演練，能為后續實訓的開設奠定基礎。

3.視頻和Flash的應用

理論教學相對枯燥，很難吸引學生的興趣，在傳統教學模式下這樣的問題暴露得十分明顯。信息化教育模式中，教師可以利用圖片或者影音資料的方式為學生進行直觀展示，吸引學生的注意力，并為其留下深刻的記憶。教師可以自己錄制視頻資料，制作Flash動畫或者從網絡中進行下載，將其作為教學資源融入課件，為學生提供更加生動的教學展示，提高學生的學習興趣。

例如，在學習“垂直”的概念時，教師可以為學生展示跳水的Flash動畫，當動畫當中的人完成跳水動作后，入水失敗，運動員橫向拍在了水面上，濺起了大量的水花。這時教師便可以向學生提出問題：為什么他跳水失敗了呢？之后引入垂直的概念，讓學生明白什么是垂直，什么不屬于垂直。通過多媒體視頻的展示，能夠對學生的學習熱情和學習欲望進行有效地激發和調動，使學生能夠在輕松的環境當中更好地掌握垂直的概念。如果光憑教師進行傳統的講解，那么學生將會難以理解，教學效果并不明顯。

4.Web交互技術的應用

為了能夠將職業教育與終身教育的特點更好地展現出來，教師必須在教學中加強學生自主學習能力的培養。現代信息技術的應用對培養學生自主學習能力有著非常重要的作用，學生可以通過網絡獲得更多的教學資源，可以在學習的過程中更好地印證自身的想法，提高學生自主學習的動力與效果。因此，計算機網絡的建設以及學校自主網絡平臺的建設非常重要。通過學校的自主網絡平臺，教師可以將精品課程上傳到平臺上，學生通過網絡平臺觀看這些課程并在平臺上進行交流。教師可以進行遠程授課，可以查看學生的學習情況，從平臺上直接進行作業的下發和批改。教師和學生都可以對資源庫進行充實，使用經過篩選的高質量資源對資源庫中的各個分類進行填充。學生可以利用網絡平臺進行實時學習，自由觀看微課內容，可以與教師形成在線的實時交流。這樣的網絡學習平臺建設可以使學生得到更多的自由學習空間，可以調動學生學習的積極性，通過學習網絡平臺的微課內容更好地鞏固自身在課堂教學中存在理解困難的地方[4]。

（三）開發階段

信息化教學過程中，所有的硬件與軟件環境能在資金建設的過程中進行達成，但實際教學的時候更要結合本校、本學科、本門課程的實際教學狀況進行信息化資源建設。由于這些資源不能做到一蹴而就，教師在教學的時候需要多花費力氣，在提升自身信息化教學能力的同時，開發出與自身教育關系緊密的資源。由于資源開發是一個不斷探索、精細、完善的過程，所以教師需要在教學過程中進行適度挑戰和優化，從而使教學的有效性更佳[5]。

三、中職教學的信息化教學能力培養

（一）提升信息化處理能力

教師應當能夠應用信息化技術重構教學流程，能夠對教學模式進行有效調整，能夠豐富教學方法。信息化背景下的中職教學工作中，教師有更多的方法和渠道可以獲得更高質量的教學資源，教師要積極改變教學觀念，以信息化教學為基礎，為學生創設良好的學習環境，引導學生開展自主探究性學習。以生本理念為核心，將課堂還給學生。信息化教學需要教師自身具有良好的信息化處理能力，首先要擁有良好的網絡信息技術能力，掌握圖文和影音素材的收集和應用能力。其次，要擁有良好的教學資源開發技術，能夠做好圖片和處理和影音資料的編輯工作，能夠自己制作動畫資源，完成PPT的編寫和微課錄制等。

（二）加強信息化教學設計

信息化教學設計需要在教學過程中重視任務驅動與實際問題的解決，以其作為教學工作的主線，融入信息技術，合理開展課堂教學，將信息化資源充分利用起來，提高教學內容的生動性和靈活性。在信息化教學設計工作中，教師要充分利用信息化資源，為學生創設良好的教學情境，提供更多的資源開展教學工作。教師要優化教學過程，提高教學效果。

我國教育體系中的核心部分是中等職業教育，為了實現中等職業教育的職業性要求，教師需要在教學過程中通過信息化教學手段的引入，將抽象的知識內容變得更為具象化，并在圖像、聲音、視頻等內容的引入中開展動態化教學模式，實現教學效率的穩步提升。

參考文獻：

[1]張茜.現代信息化教育技術在中職教學中的應用探究[J].教育現代化，2018，5（41）：330-331.

[2]陳劍峰.淺談信息化技術在中職教育教學中的應用[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（3）：134.

[3]田太和.現代教育技術在中等職業教育教學中的應用研究：以河南省為例[J].中國管理信息化，2011（16）：121-122.

[4]張霞，鄭小軍.ADDIE教學設計模式在中職教師培訓中的應用：以廣西中職教師現代教育技術培訓為例[J].中國教育信息化，2014（22）：78-80.

[5]丁春明.中職校信息化教學中的問題與對策[J].江蘇教育研究，2013（33）：11-13.