如何提升班主任德育管理的有效性

王桂秋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨我國社會經濟的進步，當前各大企業在招聘企業人才時，不只關注應聘者的專業技能，同時對應聘者的綜合品德素質越來越看重。所以，作為培養社會型人才的重要基地，中職學校需要革新育人模式，特別是中職學校的班級班主任要提高對德育的重視程度，選用科學的德育模式，融合教育與德育管理，致力于全方位提升學生的專業素質與品德素質。為此，分析提高班主任德育管理工作有效性的相關措施，以期提高班主任德育管理工作的有效性與針對性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 班主任;德育管理;有效性

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0192-02

一、班主任德育管理工作開展的必要性

（一）有利于滿足新時代經濟社會發展對于專業人才綜合素養的要求

人無德不立。在以往傳統的學校教育工作中，學校與家庭的關注點往往都是學生的文化課成績，這樣必然會導致學生學習壓力過大;同時也忽視了對學生綜合品德素養的培養，導致重智輕德。所以，中職學校的班主任在進行教育教學管理時，一方面要提高對學生文化課成績的重視程度，另一方面要充分調動家庭、學校與社會各方面的積極性，整合德育資源，合理加強對學生綜合品德素養的培養，以期能夠滿足新時代經濟社會發展對專業人才綜合素養的需要，培養德、智、體、美全面發展的高素質勞動者。

（二）有利于學生踐行職業道德，更好地融入社會，提升學生的社會實踐能力

實踐出真知。中職學校展開合理的德育工作，教師能夠全面分析每一位學生的性格特征，并以此為基礎針對性地培養學生的道德素質與綜合素質，促使學生的價值觀念與我國新時代主流觀念保持一致。同時，德育工作的展開能夠幫助中職院校的學生豐富自己的認知，以正確的價值觀武裝頭腦，指導中職學生積極參與社會實踐工作，養成良好的職業道德習慣，提升自身的社會實踐能力與水平。

二、提升班主任德育管理工作有效性的措施

（一）建立具有中職特色的學校德育管理體系

中職院校的德育管理工作具有長期性的特點，為此，學校需要針對這一特點構建具有中職特色的德育管理體系，進而確保德育管理工作的深入性、連續性與全面性。首先，構建班主任德育制度。在該制度中，需要明確班主任的選拔體制、班主任的薪資待遇體制以及評價考核體制、獎懲制度等。由此提升班主任進行德育管理的積極性。其次，構建學生自主教育激勵制度。在該制度中，包括以下激勵體制、評價激勵。該評價指的是綜合性評價學生的表現。評優激勵包括學生表現單項評優、學業評優、綜合評優等方面。再次，建立德育校本課程體系，中職院校可以增設文化藝術類、時事觀察類、生命健康類、思想行為指導類、理想信念類相關課程，加強對學生的思想引導。最后，建立班級干部培養制度。班主任要在班級內部構建班干部選拔體系、培養體系以及考核評價體系，通過培養班干部加強班級德育管理。

（二）以學生為主體，創建良好的德育管理環境

這個階段的學生往往自尊心比較強，因此，班主任要隨時了解學生的心理狀況。在展開德育管理工作的時候，需要實時矯正管理方向。具體而言，需要以學生為主體，尊重學生的主導地位，同時創建良好的德育管理環節。班主任要提前進行班級學情調查，結合班級內學生的情感、思想狀況編制合理的教學策略，從而提高德育管理的針對性與有效性。班主任在編制德育管理體制時，需要收集學生的建議與意見，讓學生真正參與到班級決策當中來，提高管理決策的科學性與民主性。班主任可以通過民主選舉的方式選舉班干部，在班級內樹立德育模范，借助學生的力量進行班級德育管理工作，保證德育管理的效果。

例如：中職班主任可以組建紀律檢查團隊。該團隊負責管理全班級的紀律狀況。在組建團隊的時候由學生充分討論與交流，發表自身的看法。由此會有部分學生贊同組建紀律檢查團隊，認為班級內一些同學的紀律意識不強，建立紀律檢查小組可以更好地建設班級秩序。也會有部分學生不贊同組建紀律檢查團隊：團隊組建沒有太大意義，班干部過多不利于班級管理。班主任可以綜合考量學生提出的各種建議，構建最終決策。這種學生討論并參與的民主氛圍便于班主任進行德育管理工作。

（三）提升班主任自身的德育管理素質

中職學校要定期組織班主任參與德育培訓工作，包括：組織班主任進行德育理論工作的學習，持續更新現有的德育管理理念，了解并落實科研方法;組織班主任定期參與德育實踐活動，掌握學生對德育教學的需求;定期組織班主任交流討論會，通過合理的考核與評價，促使班主任展開自我反思;定期組織班主任開展基本功大賽，深化班主任對德育工作的認識與升華，從而發揮其自身的示范作用與榜樣作用。美國的著名心理學家班杜拉提出：兒童的行為往往是通過對其崇拜的人物進行模仿而慢慢形成的。作為和學生相處時間最長的學校教師，班主任對學生的感染影響也是最為深刻的。因此，班主任需要充分提升自身的德育工作素養，利用正確的世界觀、人生觀、價值觀以及行為方式、心態等影響學生，展開德育工作。

（四）班主任要致力于建立和諧的中職班級文化

中職院校培養人才的主要環節就是培養中職院校學生的道德素質與職業素質。為此，班主任需要建立和諧的中職班級文化。為此，班主任可以由以下幾個方面入手：（1）作為班級德育管理活動的主要指導者，班主任要構建管理小組對班級活動進行規范。舉例來說，班主任可以構建相關條例對學生操行進行評分，并落實有關的激勵體制，鼓勵中職學生在學習、紀律、思想與衛生等各個方面實現良性發展。（2）為了構建具有凝聚力的中職班級，班主任需要構建具有強組織能力的班級干部委員會與班主任一起進行共同管理。班委會要以身作則，為其他同學做好表率，及時發現同學存在的思想問題，積極與班級學生展開交流，充分發揮自身的創造性與主動性，與班主任合作對班級進行德育管理工作。（3）設置優秀作品展示、文化走廊等方式強化班級文化的構建。通過展示優秀作品給學生帶來積極的影響，進而促使班主任可以更好地展開德育管理工作。

（五）定期組織班級活動，融入德育元素

班主任的德育管理能力通常體現在班級活動組織、班風學風創設方面。因此，班主任在開展德育管理工作時要定期組織班級活動，同時融入德育管理的元素。在組織活動的時候，班主任要結合學生的具體學習狀況，帶有目的性地組織活動，促使學生在班級活動中認識自己，明確自己與同學的關系，同時減輕自身的學習壓力。在班級活動的組建過程中，有利于學生提高對班級的集體榮譽感，促使學生可以學會自我管理與調控。舉例來說，班主任可以每周組織一次班會活動，班會可以劃分為主題班會與常規班會。其中主題班會可以由班主任選定與近期學習生活相關的主題引導學生發表對該事件的看法與意見，并進行討論與思考。常規班會通常是在一個學期開始、期中及期末舉辦的活動，往往會重視學生的表演、體驗等。班主任可以在班會中融入德育元素，如通過學生發表對一個事件的看法，班主任對該回答給予一定的評價，由此學生可以形成一定的價值觀，提高其道德素養。為了保證班級集體活動的順利展開，班主任可以組織構建班級活動管理委員會，由班級全體學生進行民主選舉，選出管委會管理人員。管委會直接對班級班主任負責，在展開班級活動的時候，主要負責活動內容設計、活動程序推進、活動人員組織及活動監督。通過管委會的日常管理，學生參與班級活動的積極性會明顯提高，進而保障班主任德育管理的有效性。

（六）為學生提供角色互換的機會

這一階段的學生往往存在嚴重的叛逆思想，表現為聽課不認真、不遵守學校班級紀律等，由此加深了班主任進行班級管理的難度。針對這種情況，班主任可以給學生提供角色互換的機會，讓學生了解到自身的不足，進而合理地處理遇到的問題，轉變自身的思想覺悟。舉例來說，班主任可以落實班干部輪流體制、輔助班主任等，讓學生體驗一天的班干部或班主任工作，促使學生可以站在別人角度看待問題。例如，班主任可以讓學生輪流擔任一天的班長或班主任進行班級管理工作，由此學生可以了解班長、班主任的職責，從而轉變自身的思想認識。舉例來說，在主題班會的時候，班主任可以讓學生談一談角色互換的體會，并和全班學生進行分享。參與到角色互換的學生說道：教師的任務好重，如果沒有充分備課，上課完全會一頭霧水，不知所云，學生提的問題也不知如何解答。通過這樣的角色互換，學生就會了解到班主任、班干部的艱巨任務與職責。

（七）加強學生指導工作

在學習與生活的過程中，學生往往會遇到不同的問題，包括成績落后、早戀、人際關系緊張等。班主任在德育管理時要正視這些問題，對學生展開合理的指導，包括學習生活指導，對成績落后的學生要幫助他尋找落后原因及努力方向，合理規劃其未來發展;心理健康指導，處于這一階段的學生往往對人際關系等會產生焦慮與困惑，班主任要利用自身德育理論，結合學生的心理狀況展開合理的輔導，幫助其梳理人際關系，合理剖析人際問題。除此之外，班主任要結合學生的個性特點與差異，合理地進行班級座位的安排，重視日常同學交往，合理疏導與關注，引導學生正確交往。

道德是我們每個人立身與發展的基礎所在，所以，中職學校班主任必須要強化對學生的德育管理與教育，促使學生形成正確的“三觀”。因此，班主任的主要職責就是采用合理的德育管理方法幫助學生成才，同時這也是中職學校進行教育管理的根本所在。提升中職班主任德育管理工作的針對性與有效性，有著諸多的措施與方法，本篇文章重點分析了應如何提高班主任德育管理工作的有效性，以使班主任德育管理工作更好地開展。

參考文獻：

[1]王運抗.小學班主任如何有效實施德育管理[J].教育現代化，2017，4（22）：238-239，246.

[2]何海容.職業學校班主任如何有效進行德育管理工作[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2017（12）：104-105.

[3]鄭愛敬.當前中學德育管理中存在的問題與對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2016.

[4]王亭.創新德育管理視域中的高中生感恩教育研究[D].保定：河北大學，2016.

[5]張朝勇.涼山州中職生德育現狀、問題及對策研究[D].昆明：云南師范大學，2016.

[6]張勤.中等職業學校班主任勝任力模型的建構研究[D].上海：華東師范大學，2016.