高職院校思政課教師“雙重角色”探略

鄧向榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對高職院校思政課教師“雙重角色”進行研究，從而為高職院校思想政治教學與思想政治工作的開展提供有益的參考。首先對高職院校思政課教師“雙重角色”的具體內(nèi)涵進行了明晰，形成正確的認識。然后探討高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”在各個層面上的作用與意義。最后，針對如何讓高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”提出了具體對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思政課教師;雙重角色

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0056-02

在2016年的全國高校思想政治教育工作會議上，習近平總書記指出必須要充分利用課堂教學，改進與加強思想政治理論課，從而使高校的思想政治教育更加具有針對性和親和力，從而不斷滿足學生發(fā)展和成長的需求。在思想政治教育工作中必須遵循教書育人、思想政治工作以及學生成長的規(guī)律。高職院校學生接受的是專科層次的教育，他們的入學分數(shù)普遍較低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，文化素質(zhì)參差不齊。在此過程中，思政課教師的角色尤其重要，高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”是高職院校思想政治教育工作水平不斷提升的關(guān)鍵所在。

一、高職院校思政課教師的“雙重角色”解析

在高職院校的思想政治教育教育工作當中，首先要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，這是一項綜合性系統(tǒng)工程，既是對學生工作隊伍的要求，也是對作為思想政治教育主渠道的思政課教師的要求。習近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，高職院校思政課教師除了承擔思想政治理論傳播者的職能外，還要做好學生的思想政治工作，扮演“雙重角色”。對高職院校思政課教師的“雙重角色”有一個正確的認識，才能為扮演好“雙重角色”打下良好的基礎(chǔ)。

（一）思想政治理論傳播者的角色

高職院校思政課教師首先具有教師的身份，傳道、授業(yè)、解惑是教師的本職工作，因而高職院校思政課教師首先扮演著思想政治理論傳播者的角色。作為傳道者，高職院校思政課教師首先必須具備良好的思想政治素養(yǎng)，這樣才能承擔起在課堂上向?qū)W生傳播思想政治理論的責任，將先進的思想文化傳授給廣大高職院校學生。在2019年3月18日的“學校思想政治理論課教師座談會”上，習近平總書記強調(diào)思想政治理論課在落實立德樹人的任務(wù)當中起到重要的作用。中國特色社會主義教育的發(fā)展必須開展思想政治理論課，通過思政課引導學生樹立理論自信、道路自信、文化自信以及制度自信，在高職院校學生當中傳播愛國主義情懷，鼓勵學生投入實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的實踐當中。而教師作為思想政治理論傳播者，必須承擔起這份重大的責任，不斷增強自己的使命感和責任感，推動高職院校思想政治理論課的改革與發(fā)展，不斷提高思想政治理論課的教學效果。在完成自己教書育人工作的同時，完成中國特色社會主義思想政治理論的傳播，真正扮演好思想政治理論傳播者的角色。

（二）思想政治工作者的角色

在高職院校的辦學中，思想政治工作是一個不可或缺的重要組成部分。習近平總書記強調(diào)，要想辦好高校，就必須全面貫徹與落實我黨的教育方針，在辦學過程中堅持以馬克思主義為指導，通過馬克思主義理論教育為學生打下良好的思想基礎(chǔ)。在高職院校的思想政治工作當中，思政課教師扮演著學生思想政治工作者的角色。除了需要在課堂上對學生進行言傳身教，傳播思想政治理論以外，還必須深入學生中間，及時掌握學生的現(xiàn)實思想實際，對學生開展有針對性的思想政治工作。通過服務(wù)和關(guān)照學生，使其政治覺悟、思想水平、道德品質(zhì)得到有效提升，成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。在針對學生的思想政治工作中，高職院校思政課教師必須承擔起兼職課外輔導員的責任，與學生開展思想交流，解決學生在思想上的疑惑，幫助學生解決在現(xiàn)實中遇到的問題。同時，還應(yīng)該利用自身的專業(yè)素養(yǎng)及政治身份優(yōu)勢推動高職院校學生黨建工作的發(fā)展。將發(fā)展學生黨員的工作與思想政治理論課的教學結(jié)合起來，讓學生掌握加入中國共產(chǎn)黨，改造學生的思想，開展學生入黨的引導啟發(fā)教育。

所以說，高職院校思政課教師具有一定的特殊性，其在思想政治教育工作中具有多種身份，需要扮演好“雙重角色”，從而在思想政治理論課教學與學生思想政治工作當中建立起緊密的聯(lián)系。

二、高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”的意義分析

通過前面的分析可知，在高職院校當中，思政課教師扮演著“雙重角色”。高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”是必然要求，同時也具有重大的意義。具體可以從以下幾個方面進行分析。

（一）扮演好“雙重角色”有助于學生正確的三觀的樹立

樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀對于學生的成長和成才至關(guān)重要。而僅僅依靠高職院校的思想政治理論課，或者是輔導員日常的思想政治工作都很難取得突出的效果。只有將思想政治理論課教學與日常的思想政治工作結(jié)合起來，建立起緊密的聯(lián)系，綜合發(fā)力。學生在樹立正確的三觀過程中，才能更好地在理論學習與生活實踐兩個方面建立起有機的聯(lián)系與互動，以理論學習作為基礎(chǔ)，以實踐活動作為檢驗與提高的有效途徑。而思政課教師扮演好“雙重角色”正是其中的關(guān)鍵。

（二）扮演好“雙重角色”有助于教師理論聯(lián)系實際

教學是高職院校思政課教師的第一要務(wù)，而思想政治理論課教學效果的提高不能僅僅依靠課堂上的理論灌輸，還要通過做學生的日常思想政治工作，將思想政治理論教學從課內(nèi)拓展到課外，將理論知識與學生的思想實際結(jié)合起來。通過學生身邊真實的案例，以學生的真實生活為切入點進行教學，提高思想政治理論課的親和力、針對性，激發(fā)學生的學習興趣;通過思想政治工作的真實案例降低學習的難度，教學效果自然就可以得到有效提高。還可以豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，彌補工作經(jīng)驗的不足。

（三）扮演好“雙重角色”有助于思政課教師成為技能人才的職業(yè)導航者

高職院校教育承擔著為社會的發(fā)展輸送應(yīng)用型專業(yè)人才的功能，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅僅包括專業(yè)知識與技能，還包括職業(yè)道德教育。高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”，有助于人的全面發(fā)展，幫助學生的思想道德修養(yǎng)水平的提高，從而形成良好的個人品質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學生在今后能夠更好地立足于崗位工作當中。

三、高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”的對策探討

高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”需要充分利用好現(xiàn)有的資源與條件，從而將思想政治教育教學與學生思想政治工作結(jié)合起來。扮演好“雙重角色”可以采取以下幾個對策。

（一）構(gòu)建涵蓋課上課下及線上線下的思政課教育模式

通過前面分析可知，思政課教師扮演好“雙重角色”應(yīng)該將思想政治教育從課堂延伸到課外，突破時間與空間的限制。為此，構(gòu)建涵蓋課上與課下，線上與線下的思政課教育模式是尤為必要的。高職院校與思政課教師應(yīng)該充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校思政課教育當中的潛力，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教育的模式。借助在線教學平臺，如“雨課堂”，思政課教育可以形成課前-課上-課后的全面覆蓋，從而將課內(nèi)與課外以及線上與線下的思政課教育建立起有機的聯(lián)系，提高思政課教育的效果。依托于“雨課堂”，教師不僅可以實現(xiàn)教學資源與教學任務(wù)的線上分發(fā)，幫助學生進行自主學習。同時也可以監(jiān)測學生的課前學習，了解學生思想實際，從而為課上的教學提供重要的依據(jù)。而在課中，教師可以將線下教學與依托于“雨課堂”的線上教學結(jié)合起來，利用線上線下的方式與學生展開充分的思想交流與互動，有針對性地進行答疑解惑，開展測試等。而在課后，可以依托“雨課堂”進行線上教學，引導學生進一步鞏固理論知識。同時，也可以與學生在線上討論區(qū)就學生關(guān)心的思想政治問題進行深入討論，在師生活動討論中不但可以提高學生的思想政治修養(yǎng)，還可以及時掌握學生的思想動向，為下一步的思想政治理論教學與學生的思想政治工作提供重要的參考依據(jù)。

（二）實現(xiàn)理論與實踐教學的結(jié)合

理論聯(lián)系實際是高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”的重要對策。因為只有實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，學生不僅能夠牢固地掌握思想政治理論知識，同時也能形成用理論知識解決實際問題的能力，從而在思想政治課教學與學生思想政治工作中建立起有機的聯(lián)系。

一方面，在理論教學中，教師可以鼓勵學生提供自己感興趣的時事政治，然后教師可以根據(jù)學生提供的時事政治問題與思想政治理論結(jié)合起來，展開教學。通過思想政治理論來解釋時事政治，引導學生進行討論和思考。引導學生關(guān)注社會的發(fā)展，關(guān)注身邊的大事，在學生的生活與思想政治理論學習之間建立起溝通的橋梁，讓學生能夠運用所學的思想政治理論正確地認識世界，正確地看到身邊發(fā)生的事。另一方面，開展各種形式的社會實踐活動。通過帶領(lǐng)學生參加各種類型的社會公益活動、志愿服務(wù)活動，使學生能夠?qū)⑺鶎W付諸實踐，以社會實踐檢驗自己的所學。同時，在社會實踐活動中，思政課教師也可以得到更好的鍛煉，從而在今后更好地參加到教學與思想政治工作當中。

（三）構(gòu)建思政課教育與思政課工作相結(jié)合的機制

高職院校應(yīng)該構(gòu)建起思政課教師聯(lián)系班級、聯(lián)系專業(yè)、聯(lián)系二級學院的“三聯(lián)系”制度。通過讓思政課教師兼任學生班導師，廣泛參與到學生學習實踐活動的指導，班級學風的建設(shè)當中。讓思政課教師兼任專業(yè)指導者和學生的入黨培養(yǎng)人，深入?yún)⑴c到二級學院學生的入黨培養(yǎng)教育當中，并且協(xié)助二級學院不斷強化思政課程建設(shè)。在大學生中發(fā)展黨員是黨組織在高職院校發(fā)展壯大的重要舉措。而思政課教師在其中可以充當大學生入黨的第一介紹人，通過思政課的教學宣傳黨的思想、方針和政策，尋求合適的黨員人選。并且給入選的預備黨員講黨課，進一步將其培養(yǎng)為合格的黨員。這樣思政課教師可以成為大學生黨員的發(fā)掘者、領(lǐng)路者，為黨培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的接班人。通過以高職院校思政課教師為核心，構(gòu)建起思政課教育與思政課工作相結(jié)合的機制，確保思政課教師扮演好“雙重角色”的同時，也能充分發(fā)揮思政課教師“雙重角色”的作用，促進高職院校思想政治教育與思想政治工作取得更大的成就。

總之，高職院校思政課教師扮演好“雙重角色”是中國特色教育發(fā)展的客觀要求。高職院校與思政課教師必須從各個層面尋求實現(xiàn)思想政治理論傳播者的角色和思想政治工作者的角色相融合的途徑，從而為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出政治覺悟高、理想信念堅定，并且專業(yè)素質(zhì)過硬的專業(yè)人才。

參考文獻：

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