京津冀學前教育類高校聯合招聘模式研究

楊聰粉 王倩 楊培

[摘? ? ? ? ? ?要]? 推動京津冀協同發展是黨的十八大以來我國的一個重大國家戰略，在國家大力發展學前教育，全面實行二孩政策的社會大背景下，京津冀地區的發展對高級應用型學前教育類人才需求旺盛，三地產業結構變化和區域一體化趨勢決定了京津冀地區針對學前教育類高校畢業生就業相關問題有很廣泛的合作空間。結合實踐經驗，分析了傳統招聘模式的現狀和存在問題，探索京津冀學前教育類高校聯合招聘新模式。為構建京津冀學前教育類高校聯合招聘體系，加強京津冀地區學前教育的合作聯系，推進京津冀學前教育類人才一體化進程，提供依據和借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 京津冀;學前教育;聯合招聘

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0070-02

隨著京津冀協同發展的深化，三地教育一體化趨勢越來越明顯，京津冀三地“協同協作、共建共享”的格局正在形成，三地人才一體化發展正在不斷深化。黨的十九大提出“辦好學前教育”，努力實現“幼有所育、學有所教”，提出“就業是最大的民生”，要“提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等群體多渠道就業創業”。2018年全國教育大會再次強調教育是國之大計、黨之大計，強調重視發展學前教育。可見，做好京津冀學前教育類畢業生就業求職工作，做好京津冀幼教行業師資招聘供給工作尤為重要，探索推進京津冀學前教育類高校招聘新模式，對落實十九大和全國教育大會精神，促進京津冀學前教育類畢業生就業，推動京津冀學前教育事業協調發展，促使學前教育師資供給側和需求側得以合理匹配具有重要意義。

一、學前教育類高校招聘模式現狀

近年來，高校畢業生就業“市場化”現象突顯，解決畢業生就業問題主要由各高校承擔，舉辦校園招聘會，邀請企業進校招聘成為一種主要的服務方式。現階段，校園招聘會同樣成為學前教育類高校招聘主要模式和畢業生就業的主要渠道。現行校園招聘會多數依靠學校自身力量組織實施，成立就業工作領導小組，由學校就業部門統籌，其它部門和各院系配合完成。學校通常采用電話、寄信、發郵件、網絡發布招聘會信息的方式邀請用人單位參與招聘。

二、傳統校園招聘會存在的問題

（一）政府方面

1.直接面向社會公開招聘

政府組織正式編制人員招錄主要采用社會公開報名招錄形式，很少通過高校發布招聘信息，極少通過校園招聘會開展招錄工作。

2.校園招聘指導視察為主

政府和上級職能部門對于高校舉辦校園招聘會，多以報備方案、安全預案，受邀參加現場指導視察，配合做好宣傳報道為主，一般不直接介入招聘活動。

（二）學校方面

1.招聘單位擴充受到限制

首先，由于受到學校日常工作繁重、經費有限、專職就業工作人員不足的制約，對畢業生就業市場的開拓和招聘單位的回訪交流只能停留在周邊地區，學校與用人單位之間缺乏有效的溝通與對接，不能及時更新、跟進原有招聘單位信息，從而導致部分招聘單位資源丟失，不能及時通知其參加招聘活動。其次，招聘會信息發布僅憑學校自身網絡資源，即使通過有限經費的付費媒體宣傳，仍然具有很強的宣傳局限性，必將影響招聘活動的宣傳效果，不能讓更多的招聘單位看到招聘活動的通知，因此對招聘單位數量的擴充帶來限制和制約。

2.缺乏個性化的求職應聘指導

現階段，多數高校開設有大學生職業發展與就業指導課程，對大學生開展職業生涯發展規劃、創業教育和求職擇業指導。課程多進行職業規劃理論、創業知識及案例、個人簡歷設計制作、求職面試注意事項及情景模擬訓練。盡管課程形式與教學方法豐富多樣，但對校園招聘會參會單位信息了解不足，對學生的個性化指導不夠，對學生精準就業擇業幫助力度有待進一步加強。

（三）用人單位方面

1.招聘觀念存在誤區

許多用人單位缺乏對校園招聘會重要性的認識，僅僅是在招聘會上完成發放招聘簡章、收集求職簡歷、進行簡單面試、完成簽約的機械化流程。有的用人單位為了搶占先機，招納遠多于實際需求數量的畢業生與其簽約，甚至不經過篩選和面試，待畢業生入職后進行考核再辭退，導致畢業生失去寶貴的求職機會，影響畢業生就業的成功率。

2.質量良莠不齊

參加校園招聘會的用人單位為了提高競爭力，吸引優質人才，往往夸大宣傳，如薪酬福利、晉升途徑等，隱瞞不利條件，造成畢業生對其期望過高，給畢業生帶來落差感，產生了較低的就業滿意度和較高的離職率。

（四）學生方面

1.對招聘單位了解不深入

由于受學校日常工作繁重、專職就業工作人員不足的制約，學校組織專門的招聘單位宣講答疑、園所宣傳視頻展示和單位考察活動不足，甚至有些園所缺少自身宣傳推介，導致學生對招聘單位信息了解不夠深入。

2.應聘輕率盲目不慎重

有些畢業生沒有樹立正確的擇業觀，缺乏正確的求職目標和自我認知，加之求職經驗、能力不足且對用人單位欠缺了解，導致出現一窩蜂簽約、盲目跟風、急于簽約和簽約后毀約等現象，出現所選單位與自身實際不相匹配的現象。既影響畢業生就業，又影響用人單位招聘，最終導致應聘招聘雙失敗。

三、京津冀學前教育聯合招聘模式探索

（一）加大政府參與支持力度

為進一步落實十九大和全國教育大會精神，推動京津冀學前教育事業協調發展，促進京津冀學前教育類畢業生就業，促使學前教育師資供給側和需求側平衡。首先，建議京津冀三地教育、就業及人事部門加強聯動，向京津冀學前教育類高校開通正式招錄信息發布通道，使應屆畢業生能及時獲得正式招錄信息。其次，呼吁京津冀三地政府繼續加大對學前教育類高校聯合招聘的參與支持力度，構建三地政府聯合發起，省、市、縣教育行政部門共同支持、發布、推進，京津冀學前教育類實力高校承辦，知名教育集團機構協辦，京津冀學前教育類高校畢業生及企事業單位共同參與的京津冀學前教育類高校聯合招聘體系。加快京津冀學前教育協同發展步伐，搭建京津冀人才一體化平臺，實現用人單位、人才數據信息共享，提高招聘會的質量規模以及畢業生的就業質量。

（二）承辦高校重視且有實力

政府選擇承辦高校要注重其在京津冀地區學前教育領域的影響力，考察高校舉辦學前教育類大型招聘活動的經歷及經驗，考慮承辦高校自身學前教育類專業學生數量及培養質量，與高校領導班子開展座談，了解學校黨委對就業工作的重視程度，了解學校自身就業工作開展情況，是否實施就業“一把手”工程，是否做到就業領導有力，就業戰略明晰，就業聯動機制健全，建議以獨立建制的優質幼兒師范院校為首選。

（三）搭建優質供需對接平臺，實現精準對接

著眼大勢、領軍學前，搭建京津冀學前教育類優質供需對接平臺，打造區域就業創業重要平臺和交流研討知名品牌，建立京津冀學前教育聯盟或教育集團。力爭實現以下功能：一是站位高端，服務國家重大發展戰略，服務“一帶一路”，推進“京津冀協同發展戰略”，服務“雄安新區發展戰略”，服務“精準扶貧戰略”。構建高效、通暢的人才培養、學術交流、國際交流合作、就業服務與社會服務區域協同機制和互動模式;二是區域領航，緊扣黨的十九大“幼有所育”“學有所教”任務，邀請國內權威幼教專家、國內學前類院校、知名幼教機構、科研院所、出版社、雜志社、培訓機構、國際合作院校等單位加盟，開展專題研討、論壇、培訓、學前教育類競賽等，為區域學前教育協同發展、抱團發展、聯盟發展明方向、尋路徑、搭框架;三是機制協同，搭建京津冀教育行政部門合作聯系平臺，就京津冀學前教育發展研討制定政策，就京津冀學前教育類高校畢業生就業創業協同創新開展專題研討，就創新完善三地就業協同機制達成共識，充分實現供給側崗位與需求側人才的精準對接;四是網絡聯動，創建京津冀學前教育聯盟網站，實現信息資源、課程資源、實習實訓平臺共享。

（四）完善高校就業指導服務體系，提升招聘效能

京津冀學前教育類高校應加強畢業生就業創業指導，引導畢業生樹立正確的就業觀和擇業觀，引導畢業生明確求職應聘目標，為畢業生提供全天候就業咨詢服務;堅持邀請國內知名專家、創業明星、優秀畢業生對學生進行全方位培訓;舉辦大學生職業生涯規劃大賽，引導學生準確定位職業方向，提升個人求職能力、就業能力，增強職業競爭力和求職穩定性。承辦校建立用人單位信息庫和資料庫，并加大對招聘單位信息的公開展示力度，同時，盡可能多地安排學生到優質就業單位開展實習實踐活動，提前讓畢業生聯系接觸就業單位。嘗試與優質就業單位聯合組建校企合作班和實習就業訂單班，實現訂單式就業，畢業即就業。完善畢業生追蹤體系和用人單位回訪體系，為精準化就業服務、精準化應聘、招聘提供數據支持。

四、結語

京津冀學前教育事業正以黨的十九大精神為旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導方向，以“幼有所育、學有所教”為使命擔當，著力強化和落實政府責任，著眼于民族未來，以人民福祉為取向，不斷發展壯大。進入新時代，踏上新征程，呼吁國家、社會及高校繼續增加對學前教育的投入，強化幼兒園教師隊伍建設，超前布局，密切合作，努力構建京津冀學前教育類高校聯合招聘體系，打造京津冀學前教育發展交流新平臺，優化資源配置，加強交流聯動，為京津冀區域學前教育跨躍發展夯牢基礎。

參考文獻：

[1]吳志鋒.地方高校校園招聘會存在的問題及對策探索[J].廣西教育學院學報，2013（4）：126.

[2]董金皓，沈雄白.校園招聘活動的創新：浙江大學的校園招聘活動[J].文教資料，2018（1）：223-224.