現代教學媒體在學前教育活動中的應用研究

胡秋云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，學前教育已經成為熱門話題，越來越多的人開始重視孩子的學前教育，因此，要不斷完善對學前教育的管理，創新教學方式，讓孩子接受到更好的學習模式。現代教學中媒體教學已經被普遍應用，很多人認為媒體教學能夠幫助孩子更好地學習，激發學習的積極性，拉近教師與孩子之間的距離，成為現代學前教育的重要教學手段。基于此，以學前教育的現狀和未來為依據，分析學前教育中應用現代媒體教學的問題，并提出一些具體的應用策略，僅供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代教學;媒體教學;學前教育;應用研究

[中圖分類號]? G610? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0166-02

一、引言

隨著我國科技的不斷進步以及對教育的重視，越來越多的先進技術被應用在教育教學中。當前這些先進技術已經成為學校教育不可或缺的一部分，為我國教育事業的發展和改革奠定了堅實的基礎。尤其是在近幾年的發展中，國家對學前教育的重視力度加大，為了滿足學前教育的發展，將信息技術與學前教育相融合是必要途徑，通過現代教學媒體的應用優勢，可以大大提升學前教育的質量和教學水平。因此，在學前教育中如何科學地利用現代教學媒體就成為一項重要內容，同時讓現代教學媒體在學前教育中發揮其真正的價值，不斷推動我國學前教育向前發展也成為目前的重要課題。

現代教學媒體最初是指20世紀以來利用科技成果發展起來并引入教學領域的電子傳播媒體，主要包括幻燈機、投影、電影、廣播、教育電視、計算機等。20世紀后期，由于受到信息技術的影響，現代教學媒體朝著綜合化、數字化和交互性的方向發展，現代教學媒體中的幻燈機、光學投影儀、廣播、教育電視逐漸被多媒體計算機所取代。發展至今，現代教學媒體主要指以計算機多媒體技術、虛擬現實技術、網絡和通信技術為主，為混合式教學、移動學習和智慧課堂提供技術支持的各種硬件設備和軟件技術，包括多媒體計算機、投影機、交互式電子白板、智能手機、教學課件、微課、E-book、多媒體素材、網絡課程以及不斷推出的像雨課堂之類的智慧教學工具等。由此可見，教育信息化發展至今，以多媒體和互聯網為標志的信息化教學設施建設已基本完成，信息技術對教育的意義也從重視技術的推廣和應用向重視教學變革和理念更新方面轉變。

二、學前教育的現狀和未來

我國是一個人口大國，當前需要接受學前教育的孩子非常多，而我國的學前教育教學水平有限，并不能滿足所有適齡兒童學習的需要，再加上學齡前兒童比較多，很多學齡前兒童并沒有受到正確的教育。一些學前教育的教師也不具備充足的教學經驗，往往以傳統的教學方式開展教學活動，這就造成很多幼兒園以“學的多就是好”為教學標準，這種教學方式不僅不能讓孩子接觸正確的教育，還會在一定程度上制約孩子的發展和成長。另外，一些學校雖然為幼兒配備了多媒體教學設備，但很多教師將更多的時間花費在如何利用多媒體教學方面，導致教學資源的浪費。除此之外，我國學前教育師資隊伍也存在一定的問題，很多幼兒園的師資力量比較薄弱，人數也不能達到相應的要求，很多學前教育教師就會出現“心有余而力不足”的現象。在學前教育未來的發展中，作為教師，要積極尋找更好的教學方法，完善學前教育的教學過程，為孩子創造更好的學習環境，讓孩子更加快樂地成長。所以說，學前教育從業者需要思考怎樣優化學前教育教學過程，使學前教育發揮好其對幼兒應有的教育作用。為了給學前兒童創設出可以激發興趣的學習環境與教學過程，教師應當思考那些內在和外在的因素，從而保障學前教育的質量。

因此，可以從學前教育活動中現代教學媒體應用問題入手，分析當前學前教育在應用現代教學媒體時存在的問題，尋求解決的方法，從而促進我國學前教育的發展。

三、學前教育活動中應用現代教學媒體存在的問題

（一）過度依賴現代教學媒體

隨著學前教育中多媒體工具的應用，很多學校為了完成教學任務會為教師制定相應的多媒體教學任務，而這些教師就會因為教學任務的束縛而過度依賴現代教學媒體，往往忽略了傳統教學模式在教學中的重要性。很多家長也普遍認為通過現代教學媒體能夠讓孩子拓寬視野，讓孩子接觸更多的知識，但是，在這個過程中，現代教學媒體與教學之間仍然處于間接式的教學模式，對幼兒的教育非常不利，在大量應用現代教學媒體時，也非常容易出現教學的弊端和失誤。對學齡前兒童來說，教師的親身參與才是最好的教育方式，通過間接的教學方式并不能實現孩子對知識的深層次理解。雖然目前學前教育中采用的CAI教學軟件能夠在課堂教學中模擬出適合的教學情境，而教師也可以對學生進行針對性的教育，但是，教學中的各類教學軟件并不能取代傳統的教學方式。如果教師過度使用教學軟件，就會出現兒童實踐經驗獲取過程的缺失，對孩子的身心健康和成長都極為不利，也讓孩子的思想和觀念拘泥于教學軟件的內容。另外，大量應用教學軟件會讓學生失去學習的樂趣，對課堂教學氛圍和學生學習興趣的增強都是一種阻礙，長此以往，學前教育水平就很難發展和提高。

（二）“人機”與“人人”課堂互動模式沖突

在現代學前教育的課堂中應用現代教學媒體時，教學模式中的一種重要沖突就是“人機”與“人人”的互動模式。當前，一些教師在對學生進行教育時，并沒有結合實際的教學情況慎重考慮，盲目地將現代教學媒體軟件應用到教學中，造成現代教學媒體與實際課堂教學的脫節。而如果只是將現代教學媒體在實際教學活動中生搬硬套，對現代教學媒體的實際應用沒有進行科學的考量和定位，就會失去現代教學媒體的應用意義。在出現了過度應用現代教學媒體之后就會讓教師在教學活動中失去主導地位，對教師與學生之間的溝通交流不利，也違背了現代教學媒體作為輔助工具的教學初衷。任何事物存在即合理，我國的傳統教學方式之所以能夠不被現代科技所取代，就是因為傳統教學的優勢是現代技術不能取代的，而學前教育的發展也不能一味地否定傳統教學模式，而是在總結傳統教學模式優勢的基礎上結合現代教學媒體對教學模式進行創新和改革。既要發揮傳統教學模式的優勢，又要體現現代教學媒體的生動性和靈活性。

（三）多樣媒體形式導致教學混亂

隨著教育制度的改革，我國教育部門對學前教育越來越重視，很多現代教學媒體引入了學前教育教學中，但是，這些先進技術的出現導致我國學前教育和教學標準的不統一，大部分學生接觸到的教學方式和教學理念也存在很大的差異，致使學前教育較為混亂。如當前我國針對學前教育教學的軟件、APP就達到500種之多，而真正對學前教育教學有實際價值的不超過10種，這些多媒體軟件的出現讓教師對教學產生了很多的疑問，一些家長也根據自己的判斷對學校教育產生了質疑，這些教學軟件對實際的教學并不能起到很明顯的效果，反而對學前教育的發展以及教學質量的提高存在一定的阻礙。

四、現代教學媒體在學前教育活動中的應用策略

針對目前我國學前教育活動中應用教學媒體存在的這些問題，我思考了一些應用的策略。

（一）重視幼兒的親身實踐過程

進入21世紀以來，我國的信息化發展腳步不斷加快，在學前教學中融入現代教學媒體也是時代發展的必然。通過現代教學媒體能夠讓教學效果實現優化，但是現代教學媒體也存在一定的弊端。為了讓幼兒健康成長，在學前教育中要掌握好現代教學媒體的應用力度，盡可能地增加幼兒親自動手的環節，發揮幼兒動手能力的作用，擺脫對現代教學媒體的過度依賴，讓幼兒通過自己動手的方式獲取知識。如教師在進行課堂教學時，為了讓幼兒充分融入教學活動中，可以利用教學媒體的豐富性和生動性吸引學生進入學習，增強學生的學習興趣，但是真正的知識獲得并不在教學媒體中，而是在隨后的課堂互動中。對教學媒體更好的應用應該是，在傳統知識的教學上利用多媒體技術，讓幼兒的興趣和想象力得到激發，通過現代教學媒體和傳統教學方式的融合，提升課堂的學習效果。

（二）強化學校和教師對現代媒體教學的認識

學前教育與其他階段的教育最大的不同就是學前教育的對象年齡較小，對事物的理解不充分，在教學中比較難實現教學目標。但是，學前教育也和其他階段的教育一樣，具備充足的目的性和計劃性。所以，將現代教學媒體與實際的學前教育相結合，必須充分考慮幼兒的年齡問題，以幼兒的智力和思維能力作為基礎，要與其他年齡段的學習方式區分開，而不能簡單地生搬硬套。在實際的學前教學中，教師對幼兒的教育不能僅僅依靠現代教學媒體軟件的方式，也不能單單依靠傳統的書本和課堂教學的方式進行知識講解，這兩種方式都會使幼兒學習興趣下降，自主能力降低，也會對教師和幼兒之間的親密關系產生影響。單純依靠媒體教學，教師無法了解幼兒的學習狀態，對幼兒的問題，教師也不能在第一時間發現并且糾正。因此，在實際的學前教育教學中，學校既要對當前的教學設施進行更新，確保學校的教學設備能夠滿足當前的教學需求，也要對教師隊伍的素質進行培養。學校可以組織教師進行學習，還可以聘請具備專業知識的教師融入進來。另外，學校還要積極對當前的教學課程進行更新和改進，把教師的經驗和學生的特點相結合，制定出能夠滿足幼兒學習需要和學前教育發展需要的課程體系，如幼兒游戲課程化以及幼兒課程游戲化等，讓幼兒在游戲中學習，在游戲中成長。

（三）正確應用現代教學媒體的資源

利用現代媒體教學時，要做到以下幾點：（1）對實際的學前教育活動，在應用現代教學媒體時必須要與真實的教學有效結合。學前教育是孩子接觸學校教育的第一站，這些孩子由于年齡小，心智和思維都偏幼稚，給學前教學增加了難度，因此，在對這些學齡前兒童進行教育時要堅持保教合一的原則，減少孩子受到傷害的幾率。（2）孩子在接受學前教育時，對很多事物都存在極大的好奇心，而教師在教學時就可以利用這一點，通過現代教學媒體，將一些圖形、聲音、場景等生動地展現出來，與教學的素材相結合，讓學生有正確的認識，并且給予學生正確的引導，加深學生對社會和環境的認知。（3）教師還可以利用現代教學媒體的情景模擬增強學生的動手能力，如利用現代教學媒體中的一些虛擬教學，讓幼兒實現一些現實中沒辦法親身實踐的事情，如到太空旅行、到大海深處、近距離觀看火山爆發以及深入人體內部等。正確應用現代教學媒體資源既可以激發幼兒的興趣，又能夠豐富幼兒的多種經驗，更好地實現教學目標。

五、結語

總而言之，學前教育是當前人們普遍關注的話題，也是我國教育部門關注的重點。在新時代的學前教育中，現代教學媒體發揮了很重要的作用，將現代教學媒體與學前教育相結合是促進學前教育教學質量發展的重要途徑，因此，合理利用現代教學媒體對優化學前教育有著重要的意義。

參考文獻：

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