高職院校思政理論課教學研究

李發輝 胡琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在貫徹落實全國高校思想政治工作會議的新形勢下，如何結合西安醫學高等專科學校實際，講出學生喜歡的思政課，對教師來說是一個很大的考驗。立足西安醫學高等專科學校思政課堂教學實際，認為思政教師要在自覺學習、深刻重視會議精神的基礎上，積極創新使用各種教學方法，注重課堂實效性，主動探索創新，拓寬育人渠道，使思政課成為學生喜歡聽的課程。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;教學改革;創新;實效

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0186-02

2016年12月7日至8日，習近平總書記在黨中央召開的全國高校思想政治工作會議中發表了重要講話，對加強和改進新形勢下高校思想政治工作提出明確要求，作出重大安排部署，為我們在新形勢下做好思想政治工作指明了前進方向。但若結合我校實際的話，要講出學生喜歡的思政課，對教師來說卻是很大的考驗。這是因為，現今學生大多都是“95后”，他們面對網絡信息的“轟炸”往往表現出從眾迷茫，容易失去辨別力。那么，在全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的新形勢下，作為課堂教學一線的思政教師，如何講出學生喜歡的思政課呢？本文將結合我校實際，對新學期如何講出學生喜歡的思政課做一思考和探索。

一、自覺學習，深刻重視

首先要深刻認識培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。以馬克思主義為指導，堅持社會主義辦學方向，就要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系，把立德樹人貫穿到教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人。其次，要明確提高學生思想政治素質的重要任務。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生正確認識時代責任和歷史使命，成為德才兼備、全面發展的人才。最后，要努力做好思政課的改革創新。習近平強調，思政課要因事而化、因時而進、因勢而新。因此，教師要遵循規律，用好課堂教學這個主渠道，更加注重以文化人、以文育人，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，使思政課活起來。

二、加強教改，注重實效

一堂好的思政課應該有完美的邏輯、深刻的思考、充沛的感情、切身的體會以及豐富多彩的教學方法的靈活運用。這對教師是非常高的要求。加強教學方法改革，就是要多角度、多層面地使學生產生好奇心驅動，在這種思維引導中實現教學目標。對我而言，一堂好課就是要把我對中國飛速發展的感受講出來，要把自己如何思維的方法講出來，具體有以下幾種方法。

（一）提綱式學習

一堂課必須有提綱挈領、畫龍點睛的環節。改變念PPT說概要的狀況，提綱式學習就是開展體系式學習，把課時內容和課程內容作為一個系統來看，要聯系最新時政形勢和中央精神，聯系學生實際，有層次、有重點地進行體系化學習。

（二）融合式討論

思政教育的重心不是知識本身，而是思辨過程。思政課要將理論和實踐相結合，必須組織學生進行討論互動。教師要以身作則，帶頭發揚理論聯系實際的學風，結合自身實際促進討論與現實的聯系，切實促進學生主觀世界的改造。在第一節思政課上，我對學生強調：“這是一門思想開放，知無不言，沒有套路，只有真誠的課程，同學們要由觀眾變成主演，而老師則變成導演，我們一起去學習進步。”并對學生進行了討論組劃分。我想，引導學生學會辨別、思考，建立科學的思維方式，從而構建自己的信仰體系，才是思政課的目標和價值。

（三）案例式教學

案例教學要堅持理論聯系實際，理論學習與實踐提升相結合，努力讓學生做到學做結合、知行合一。堅持問題導向，尋求破解思政課重點、難點問題的答案和方法，必須借助案例。思政教師應圍繞課程需要，結合時政形勢和學生實際進行因材施教，通過一系列有深度、有分量、有影響、喜聞樂見又能發揮作用的鮮活案例，對學生在思想認識方面存在的問題提供有效解惑。教師要在和學生的溝通交流中形成新的話語體系，真正打動學生的內心，讓思政課真正起效果。

（四）人文關懷

思政課還應引導學生在專業領域體悟人文情懷。比如，看到學生課桌上放著“人體解剖學”課本，我會說：“學習思政課的根本就是要你們形成良好的價值觀，比如這門課，寧可你們（醫學生）在我身上‘千刀萬剮，也不希望你們成為醫生后在病人身上割錯一刀。”對醫學生，在培養他們增強醫患溝通、換位思考、人文關懷等方面，思政課大有所為。好的思政課，應該處處透著溫暖的人文情懷，啟發學生在其他課程上于收獲專業知識之外更注重人格的歷練與提升。

（五）擴展性閱讀

思政課還應結合專業實際，組織學生科學制訂讀書計劃，以拓展知識面，激發學習興趣。我曾經給學生介紹的書單有《共產黨宣言》《習近平談治國理政》《錢學森》等，學生通過讀書筆記、隨堂討論等會在心靈碰撞中發現真理所在，而這種心靈碰撞，如同春風化雨般滋潤他們的成長。

三、探索創新，拓寬渠道

思政課不同于一般的知識性課程，它需要在人的心靈上搞建設，在人的思想上做工作。如何在“人心”上下工夫，不僅需要堅實的學科基礎，還需要注意網絡時代學生的實際，拓寬思政課的育人渠道。

（一）注重話語體系轉化，貼近學生的思想特點

思政教師的基本功應該是能將理論融入故事，用故事講清道理，以道理贏得學生的認同。面對我校學生，尤其是五年制大專的學生，思政課上可以使用一些網絡時代的術語，切忌使用三十年前的口號式宣傳話語體系。同樣是思政課，有兩種不同的姿態與目標：（1）按課本內容學習相關知識，目的是應對期末考試、公務員和研究生考試等;（2）學習型人文性教學。兩者的最大差別在于，后者不必拘泥于課程體系，也沒有“成效”方面的考核。學不學是一回事，會不會教又是一回事。有的老師勤勤懇懇講了一學期思政課，但收獲不大，連一點“立德樹人”都顯示不出來。為什么？原因很多，最大的問題是教學方法不對。會教的老師，大多有明顯的“問題意識”。知道應該從何入手，怎樣展開以及如何穿越千山萬水使學生達到真學、真信、真用。對高職學生，他們已經完成義務教育的基本訓練，只有帶著思考教，帶著問題學，才能最大限度地調動課堂積極性，而且容易見成效，促進學生形成正確認識。

（二）注重趣味切入，持續喚起學生的學習興趣

對醫學類學生來說，選擇與醫學相關或自己特別感興趣的角度切入，然后上下求索，這樣的思政課堂比較有效，也有趣。在教學實踐中我發現一個現象，考查課的思政作業，很多學生進行了思考和拓展閱讀，而且寫成的論文很有心得。沒有考試的壓力，反而會促進其正確價值觀的形成。故而說，思政課堂講趣味、有關懷，比講分數、做宣教重要得多。在思政課堂上，“有問題”帶領學生深入鉆研，“講趣味”則讓學生持續好奇。如果教師做好這兩方面的引導，思政課堂就變得有人情味，也有實效性了。

（三）要注重網絡，利用新媒體，切合學生接受習慣

使用網絡不只是上課準備PPT，而應具備積極搶占網絡新陣地的能力。搶占網絡新陣地，就是指教師能借助網絡新媒體，及時把握學生的思想新動態。教師可在QQ群、QQ空間、微信朋友圈中把握學生的思想動態，同時發表和轉載一些優秀案例以討論問題、分享經驗，及時解答，做好引導。通過一系列舉措，構建起課內與課外相融合的零距離互動空間。

（四）提高思政課的質量和水平，還應注意教研室的協同作用

新形勢下，思政課作為人才培養的核心課程，教師應在課堂之外多集中培訓，學習黨的理論創新成果、交流先進經驗，并研討有爭論的問題和集中備課等，為思政課提供源頭活水和學理支持。

新形勢下，思政教師做到了對全國高校思政會議精神的自覺學習，對思政教育工作有了深刻的認識和重視后，積極創新使用各種教學方法，注重課堂實效性，主動探索創新，拓寬育人渠道，相信思政課會向“真學、真懂、真信、真用”的境界邁進一大步，也相信能使其變成學生喜歡聽的課程。

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