破解“招工難”瓶頸的路徑研究

羅平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國社會經濟快速發展的進程中，很多企業都暴露出“招工難”這一突出問題。而與之相對應的，還存在較為嚴重的高校畢業生“就業難”的問題 。要想解決“兩難”問題，唯有從政府、企業和學校這三方面入手，共同探索出一條切實有效的解決路徑。首先分析形成“招工難”這一問題的主要原因，之后分別從政府、企業、學校這三個角度出發，對具體的解決措施進行探索與研究，最后對相關制度與機制的建立提出一些建議與想法，希望對解決“招工難”這一瓶頸問題提供有價值的參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? “招工難”瓶頸;破解路徑;研究

[中圖分類號]? F241.4? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0266-02

伴隨著我國經濟的逐步發展，企業的發展速度也在節節攀升，對一些勞動密集型產業來說，勞動力是企業發展和擴大的重要推力。但是現今企業招工難、用工荒現象的日益加重，使勞動密集型產業的發展受嚴重阻礙。對其他產業結構的企業來說，招工難問題也嚴重制約了其健康和穩定發展，使企業的衰退陷入惡性循環，進而影響我國的國民經濟狀況。

一、“招工難”的現狀成因

（一）企業薪酬標準與求職者的期望值不符

企業的薪酬標準在很大程度上是求職者與招聘單位進行雙向選擇的主要參考因素。但是，目前很多企業在制定薪酬體系及相關標準時，由于缺少理性以及戰略性思考，導致不同崗位之間薪酬水平失衡、相同崗位不同人員之間的薪酬等級差距明顯、靜態薪酬與動態薪酬之間比例失調等一系列后續問題。在這種模糊的薪酬制度下，求職者必然會對企業的生存與發展、自身的工作穩定性以及日后崗位晉升機率等存在較大的擔憂與疑惑。最終致使企業的人才招聘工作不論是質量還是效率都很不理想;與此同時，大部分求職者都缺少一個正確的求職觀與就業觀。尤其對于剛剛畢業的大學生來說，缺乏必要的工作經驗以及實踐能力，在這種情況下卻對薪酬標準和福利待遇存在過高的期望值，最終導致他們遲遲沒有找到滿意的工作，只能處于一種待業狀態。

（二）企業招聘針對性強與就業者專業不一致

隨著我國社會化生產進程的不斷推進，行業逐漸被細分。有一些企業所招聘的崗位比較偏門，具備應聘資格的求職者數量本身就比較少?；蛘哒f，一些求職者由于自身專業比較偏門，可供選擇的崗位數量相對較少。由此導致企業“招工難”和求職者“就業難”的“兩難”問題。

（三）應屆畢業生工作經驗無法滿足企業需要

大多數企業在進行人才招聘時，對求職者的工作經驗都具有較高要求。但是，具備這一應聘資格的人員往往都擁有一份比較穩定的工作，導致企業用人崗位長時間處于空缺狀態。而對應屆畢業生來說，工作經驗和實踐能力方面是他們的短板，畢業生只有從事一些可替換性較強的基層工作，很少有機會接觸與自身專業對口的工作崗位，由此出現大量應屆畢業生就業難的問題。

二、“招工難”這一瓶頸問題的破解路徑

（一）政府方面的破解路徑

首先，在解決“招工難”這一問題的過程中，政府具有宏觀調控的優勢，可通過相關引導性政策的發布，或者結合市場需要情況對學校專業設置進行干預，對勞動力流向進行疏導，使“就業難，招工難”這一矛盾問題逐漸得到緩解;其次，政府還可以搭建一些平臺，針對那些幫助社會解決就業問題的企業提供更多的優惠政策。如在企業貸款時提供綠色通道、加大創業補助與扶持力度等?？傊?，為企業營造一個良好的發展環境，幫助企業實現長期健康發展。

（二）學校方面的破解路徑

首先，學校加快推進教學改革的速度，加強對學生實踐能力的培養，切實提高學生的就業能力與職業素養。以就業為導向，提高教材和教學內容的時效性和適用性，使教學內容盡可能地貼近社會及市場的實際需求，以此增加畢業生的就業機會。學生在校就讀期間，可以接受跨專業、多元化的技能培訓，滿足學生對多個領域知識的學習需求，強化學生在求職應聘過程中的個人競爭力。為了讓學生畢業后能夠更好地適應用人崗位的要求，學校還要積極興建實驗實訓基地，堅持“校企合作、工學結合”的辦學方針，努力打造一支“雙師型”教師隊伍，積極探索并實施“訂單式”“工學交替”等人才培養模式。為進一步鞏固實踐教學的效果，學校還要對評價體系與考核方式進行改革。對那些對學生實踐能力要求較高的專業，不妨以職業技能鑒定作為課程考核依據。通過這種評價機制，對學生的理論知識掌握情況和實踐操作水平進行全面考核，實現學生職業素養與綜合能力的全面發展。其次，強化當代大學生心理素質養成、全面提高學生對社會發展需求及各類職業考驗的適應性?，F如今，很多應屆畢業生之所以難以順利就業，或者在原本滿意的工作崗位上贏得較好的發展，很大程度上是由于心理素質較差或者缺少一個正確的就業觀所造成的。如很多當代大學畢業生都存在眼高手低、心浮氣躁、責任心差、無法承受工作壓力等問題。這樣的學生即便專業水平再高，其職業素養也存在較大的局限性，依然無法得到企業的長期聘用，甚至會逐漸被社會所淘汰。對這一問題，學校必須意識到問題的嚴重性。在日常教學活動中，有針對性和策略性地開展心理素質教育，幫助學生建立起正確的就業觀，全面培養學生的責任意識、奉獻精神、協同能力以及集體觀念。只有這樣，才能全面提高學生的綜合素質以及職業素養，形成較強的就業能力。再者，充分發揮教師的就業指導作用，盡可能全面地為學生提供就業信息，結合每一名學生的實際情況，幫助他們建立一個科學合理的職業生涯規劃，或者確立一個長期職業發展目標。只有這樣，才能學生走出迷茫與不知所措，找到努力學習的動力，逐漸養成終身學習的良好習慣。這對當代大學生的前途發展來說具有非常重要的現實意義。而且筆者認為，在學生即將畢業之際開始幫助大學生制訂職業發展規劃為時已晚，而要在學生入學初就著手開展這項工作，使學生做好充分的心理準備，從而更好地迎接學習中遇到各種困難與考驗。學校的學生就業指導部門，應發揮出其職能作用，在用人單位和學生之間建立一座溝通的橋梁，對存在就業有困難的畢業生，應請專家為其進行就業指導與心理輔導，幫助其克服掉在就業方面的心理障礙，以一種積極健康的心理走上工作崗位。最后，校企合作是解決學生就業難，提高學生實踐能力的有效途徑。因此，學生要積極主動地與相關企業建立起合作關系，開展聯合辦學。在開展校內實踐教學的基礎上，讓學生有機會走進企業進行崗位實習，接觸真實的就業崗位，在實踐鍛煉中挖掘自身潛力與不足，從而為今后的學習提供更加明確的方向，使自身的綜合能力及職業素養得到全面提升。

（三）企業方面的破解路徑

在當前的市場經濟體制下，要想實現真正意義上的“校企合作”，企業不能再向過去那樣負責崗位實訓這單一環節。而是要融入課堂教學中，全程參與專業課程建設。只有這樣，企業才能將自身的職業標準提前植入學校的教學體系當中，同時把學生的實踐教學環節植入企業經營、生產和管理體系當中，從而實現真正意義上的校企聯合辦學，讓學生畢業后以最快的速度融入工作崗位當中。在具體工作中，應從以下幾個方面著手：首先，建立校企合作的相關機制。在校企合作過程中，企業要盡可能完整地列出自身對人才的需求信息，以便于學校對教學資源進行整合，企業還要參與學校的課程設置和教學安排環節。學校可以選派一些專業教師深入企業生產一線當中，充分發揮專業教師在理論知識方面優勢，參與到技術攻關、產品研發等具體工作當中，企業還可以選派一些高技能人才到學校當中擔任實踐課程指導教師。建立一種“校企共建、優勢互補、資源共享、利益雙贏”的人才培養模式。其次，企業應以校企合作為契機，取得政府部門在財政方面的大力支持。在這個過程中，企業積極參與到學校的教學體系建設當中，在提升市場需求信息、課程設置及教學內容改革以及考評體系創新等方面發揮積極的作用，與校建立起長久的、深度的合作關系。最后，企業要盡快摒棄以往的用人理念，大膽啟用應屆畢業大學生。對那些學習優異、綜合能力較強的學生進行正式錄用，再通過企業文化的熏陶與感染強化新員工對企業的歸屬感，使新員工樹立起愛崗敬業的理念，樹立起為企業貢獻個人力量的決心，以此解決“招工難、就業難”的雙重問題。

三、從完善制度與機制的角度破解“招工難”

（一）完善就業創業制度

首先，充分發揮出政府、社會公共服務機構和高校三方的職能作用，提高應屆畢業生的創業就業服務質量。如為了支持大學生創業，推出零首付注冊、小額擔保貸款等相關創業扶持政策，投入獎金加快創業孵化基地和實訓基地的建設速度，激發高校畢業生的創業熱情;其次，對于貸款額度在200萬元以內的勞動密集型企業，可按照同期基準利率的50%給予貼息補助，促進勞動密集型企業的健康發展。最后，充分發揮社會職業介紹機構的作用，鼓勵社會職業介紹機構為企業提供全方位的招工服務。

（二）完善企業人力資源管理機制

首先，企業人力資源部門要堅持“以人為本”的管理則，尊重員工的合法權益，不斷增強員工對企業的歸屬感與凝聚力;其次，企業要根據自身的經濟效益增幅情況，提高員工的薪酬標準和福利待遇，不斷提高員工的優越感與幸福指數;同時，建立企業人才培養長效機制，與技能型人才簽訂技術入股協議，充分發揮技能人才的價值與潛力，做到人盡其才;最后，切實維護好員工的合法權益，做到依法用工，增強員工的安全感。

要想從根本上解決企業“招工難”這一瓶頸問題，必須建立政府、企業、學校三方聯動機制。政府要發揮宏觀調控作用，盡快對創業就業體制進行健全與完善，為企業與學校開展深度合作搭建一個平臺;企業要完善人力資源管理機制，改善用工環境，提高薪酬待遇，增強人文關懷，建立選人、用人、留人的長效機制;學校要貼近市場辦學，進一步加大校企合作、產教融合的力度，提高教育教學質量，培養高素質高技能社會實用型人才。只有這樣，才能實現人才的有效輸出與高效錄用，共同推動社會經濟的快速發展。

參考文獻：

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