本刊編輯部
在全社會推廣快樂教育的進程中,總能聽到質疑的聲音,什么“快樂教育是一個騙局”,“給孩子快樂童年,等于給孩子悲催的成年”,等等,不僅暴露了家長的教育焦慮,而且是對快樂教育的誤讀。那么,什么是真正的快樂教育?讓我們說一說新西蘭華裔媽媽李軍和女兒嘉琳的故事。
1998年,厭倦了國內激烈的競爭,李軍帶著5歲的嘉琳從深圳移民新西蘭。當地居民生活不算富裕,但精神上異常滿足,臉上整天掛著幸福的笑容。李軍為之震撼,也為嘉琳可以擁有快樂童年而慶幸。
但是,有華人的地方就會有攀比。客廳里、餐桌旁,他們的話題永遠是課外補習班和如何進名校。李軍不以為然,她認為生活本身就是一種鮮活的學習,遠勝于各種補習班。比如,她教嘉琳通過廣告單學習購物,貨比三家,制訂采購方案。幾年下來,嘉琳成了花錢的行家里手,高中和大學期間,被同學公認為最會買東西的人,而且養成了積極的個性,自我管理能力超群。10歲時,嘉琳提出要上一個為期三天的化妝培訓班,李軍欣然支持,她認為女孩子把自己打扮漂亮是一種能力,而且一輩子都用得上。此外,嘉琳還上過烹飪班等,總之是為快樂而學習,越學越快樂。
神經元理論認為,人的聰明程度不是由神經元的數量決定的,而是由神經元網路的鏈接方式決定的。快樂的情緒讓神經元之間的連接更平滑、更少阻力,對事物的反應就更快。所以,從10歲開始,嘉琳各方面的表現突飛猛進,輕松愉快地學習,考試拿第一是家常便飯。
與同齡人一樣,嘉琳也經常犯小錯誤,如書包亂放、發脾氣等。對此,李軍采取的對策是“隱惡揚善”,即隱忍嘉琳的惡習,鼓勵嘉琳的善舉,不給嘉琳施加負面暗示,讓嘉琳始終保持積極、快樂的心態。
2010年,嘉琳參加高考,被美國常春盟校賓夕法尼亞大學錄取,并獲全額獎學金。如今,大學畢業的嘉琳在美國紐約曼哈頓的洛克菲勒中心工作,年薪不菲。除工作外,她還是大廚、時尚買手、化妝師。她熱愛生活、積極樂觀,深受同事和朋友的喜愛。
接受采訪時,李軍道出了她的育兒經:“我希望女兒眼里有神采,嘴角有微笑,輕聲哼著歌,身心愉悅,自得其樂。教育孩子,我的體會是用孩子感興趣的東西教育,而不是用家長感興趣的東西教育,這樣才會事半功倍。”
對于快樂教育,嘉琳用熱情洋溢的語氣說:“我之所以熱愛學習,是因為媽媽讓我覺得我每天都在進步。我渴望學習,渴望自己越來越好,是發自內心的,不是別人強加給我的。我想,也許這就是我和國內很多孩子的不同之處,也是我的幸運之處。”
本刊認為,快樂教育不等于不學習,更不等于放縱,而是根據孩子的身心特點,施予適合的教育,教育內容不能局限于書本知識,而應涵蓋生活的方方面面。只有這樣,才能培養孩子的綜合素質,讓孩子成長為自覺用功的“學生”,而不是厭學焦慮的“考生”。
讀者朋友,您希望自家的孩子也成為嘉琳那樣的幸運兒嗎?那就請深入領會快樂教育的真諦吧。歡迎通過本刊公眾號與我們互動。
【編輯:陳彤】