以美施教，以樂育人

高嶺

摘 要：核心素養(yǎng)倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力等的有效培養(yǎng)。音樂核心素養(yǎng)教學(xué)旨在通過課堂構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，音樂核心素養(yǎng)教學(xué)仍面臨諸多問題，因此，要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)新課改下深化教學(xué)改革發(fā)展的必要性與重要性。文章立足核心素養(yǎng)教學(xué)，就課改下如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)展開可行性分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂 多樣化 核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育倡導(dǎo)讓青少年實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，直接促使音樂課教學(xué)地位的直線上升。音樂教師對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)要投入更多精力，對音樂教學(xué)質(zhì)量起著推動作用。可以說核心素養(yǎng)是初中音樂教師實(shí)施教學(xué)活動的一個(gè)重要方向，因此，文章秉承著組建豐富多元的教學(xué)模式，基于核心素養(yǎng)理念下的音樂教學(xué)展開探討。

一、通過欣賞奠定音樂的基礎(chǔ)

音樂教師要多關(guān)注學(xué)生的情感變化，鼓勵(lì)他們參與到音樂欣賞過程中去，在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生感悟音樂情感的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，使他們更富有情感，洞察力、創(chuàng)造力也隨之得到提升。如，學(xué)習(xí)《圖畫展覽會》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《兩個(gè)猶太人》。為了提升他們的注意力，在欣賞時(shí)，讓學(xué)生把自己的所感所悟想象出來，根據(jù)音樂中的內(nèi)容進(jìn)行表演，模仿胖子與瘦子的動作，深刻去體會人物形象的不同（性格、氣質(zhì)）。通過多種方式更好地欣賞此首樂曲。在整個(gè)音樂欣賞過程中，教師要多以鼓勵(lì)為主，如鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，有的學(xué)生從自己的直觀感受進(jìn)行欣賞。大家都積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用心去欣賞音樂。久之，學(xué)生的分析能力、理解能力與鑒賞能力也都能隨之得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

在當(dāng)今社會中，對創(chuàng)新性復(fù)合型的人才需求量越來越大，音樂教師也應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使他們都能成為當(dāng)今社會所需要的人才。改變傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)模式，采用新穎并富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效選擇。以《梁山伯與祝英臺》為例，播放其凄美婉轉(zhuǎn)的音樂時(shí)穿插講述背景故事，或播放對應(yīng)影視資料沖擊學(xué)生的視覺，加強(qiáng)理解，使學(xué)生產(chǎn)生代入感。此外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要教師多鼓勵(lì)學(xué)生演唱，給他們展示自我的舞臺，設(shè)計(jì)舞臺劇或音樂表演活動等，讓孩子們自行準(zhǔn)備節(jié)目并以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行表演。在表演中使學(xué)生都能充分展現(xiàn)自身才華，使實(shí)踐能力與心理素質(zhì)得到增強(qiáng)。

三、積極開展教學(xué)活動

積極開展音樂教學(xué)的相關(guān)活動，讓同學(xué)們能夠在活動中放飛自我，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。這樣的教學(xué)模式不但能有效促進(jìn)同學(xué)們個(gè)性化的發(fā)展，還能提升同學(xué)們的想象力，讓學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到很大程度上的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的最終目標(biāo)。

在進(jìn)行日常的初中音樂教學(xué)時(shí)，老師為了能夠促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，就可以科學(xué)合理地開展教學(xué)活動。如，在學(xué)習(xí)《七子之歌》的內(nèi)容時(shí)，老師就可以一改過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了能夠讓同學(xué)們更加深刻理解此首歌曲的真正內(nèi)涵，可以組織同學(xué)們進(jìn)行《七子之歌》的朗讀比賽，換一種方式讓同學(xué)們的情感迸發(fā)出來。老師還可以組織同學(xué)們進(jìn)行表演比賽，在表演過程中深刻體現(xiàn)該歌曲所表達(dá)的情感，讓同學(xué)們明白那時(shí)局面所造成的分離之苦，通過肢體進(jìn)行一系列表達(dá)。以上這些教學(xué)案例，更好地促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

四、開展創(chuàng)新活動

一般來說，專題性音樂活動多是以集體組織形式進(jìn)行，具有教育對象的廣泛性、多向性、以及活動形式時(shí)代性的諸多特點(diǎn)。如：“同聲大合唱”“熱愛祖國”歌會，用詩與歌舞串連在一起，以合唱表演等來表達(dá)同學(xué)們熱愛祖國熱愛黨的內(nèi)心真實(shí)情感，在樂聲中，不斷感受音樂的美。競賽性的音樂活動能夠讓同學(xué)們感受知識與娛樂性于一體的“智力競賽”，其中包括音樂相關(guān)知識測驗(yàn)與技能技巧的表演，反映同學(xué)們獲得音樂的信息量，不但有效鞏固了音樂知識，還在一定程度上顯示了自己的音樂特長，在學(xué)唱與學(xué)習(xí)演奏的過程中，磨煉自身的意志和毅力，增強(qiáng)競爭意識，為追求崇高的藝術(shù)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。如“音樂墻報(bào)”的展評中，讓同學(xué)們自己去布置，介紹國際與國內(nèi)的音樂信息、中外藝術(shù)家對社會對藝術(shù)的貢獻(xiàn)、音樂發(fā)展，最新音樂作品等信息。通過辦報(bào)讓同學(xué)們增長知識，提高對音樂的學(xué)習(xí)興趣。還有通過舉辦卡拉OK等獨(dú)唱比賽，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)好歌、唱好歌，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)一批潛質(zhì)非凡音樂人才。形成對學(xué)生自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的全面培養(yǎng)。

五、分小組學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)提倡“自主發(fā)展之學(xué)會學(xué)習(xí)”，因此，在音樂課堂上，需要我們教師多指導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)、小組互助合作學(xué)習(xí)。這里以音樂課本中的《花兒與少年》為例。先不給學(xué)生講解，讓他們分小組進(jìn)行討論，依照之前所學(xué)的基本樂理知識自主學(xué)習(xí)如何劃拍、打節(jié)奏等，在激烈的討論中，孩子們很快就會產(chǎn)生想要知道的欲望，從而激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)源動力，之后，教師再通過分析學(xué)生討論結(jié)果的反饋信息，從而更有針對性地指導(dǎo)教學(xué)，為提高課堂效率奠定良好基礎(chǔ)。更好地讓學(xué)生深入音樂并且理解音樂。

音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生了解音樂、表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造音樂的基礎(chǔ)，是新課改下音樂教學(xué)最終追求的目標(biāo)，沒有音樂核心素養(yǎng)，學(xué)生也就無法理解音樂、表現(xiàn)音樂。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以生為主，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生多感官地體驗(yàn)音樂之美，體驗(yàn)音樂之魅力，在潛移默化中全方位地提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

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