基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學(xué)習(xí)模式研究

摘 要：作為新時(shí)期教育工作的重要要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是當(dāng)下教學(xué)工作的開(kāi)展重點(diǎn)。作為一種基于學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的能力培養(yǎng)模式，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的。其需要長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)方式的磨合和優(yōu)化，同時(shí)也需要所有教師以及學(xué)生的積極參與。本文以此為基礎(chǔ)，就核心素養(yǎng)背景下高中體育合作學(xué)習(xí)模式的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中體育 合作學(xué)習(xí)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是對(duì)其品德修養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)。在此前提下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力便顯得尤為重要。師生良好關(guān)系的經(jīng)營(yíng)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提，作為教職工需明確這一原則，同時(shí)制定出切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)的過(guò)程中注重教學(xué)方式的優(yōu)化，以此來(lái)充分地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

一、重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，加強(qiáng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生正確的認(rèn)知體育課程的地位，同時(shí)也有助于學(xué)生更為客觀理性地看待體育，這對(duì)于其今后健康茁壯地成長(zhǎng)大有裨益。

（一）強(qiáng)化學(xué)生相互交流的欲望及主體意識(shí)

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。同時(shí)作為教師也需結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，加強(qiáng)相匹配的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生自身創(chuàng)造力的激發(fā)創(chuàng)造條件。比如教師可以組織一些具有趣味性且要求合作性的體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以此來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如常見(jiàn)的拔河運(yùn)動(dòng)，可以將全班的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況分成兩個(gè)小組。在比賽的過(guò)程中需要學(xué)生們齊心協(xié)力才有可能贏得勝利。這個(gè)過(guò)程即是學(xué)生身體素質(zhì)提升的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程。

（二）對(duì)學(xué)生合作精神進(jìn)行培養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)作為個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，當(dāng)學(xué)生自身體育素質(zhì)得到鍛煉，與之相對(duì)應(yīng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感等能力也會(huì)隨之增加。合作精神以及集體力量的挖掘，在一定程度上也會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在體育課程的組織過(guò)程中，作為教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還需引導(dǎo)其自身進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生自身思維能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、核心素養(yǎng)下高中體育合作模式的具體策略

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是模仿所能實(shí)現(xiàn)的。在新時(shí)期的教學(xué)工作開(kāi)展中，為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)注重教學(xué)方式的優(yōu)化與升級(jí)。

（一）合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高中體育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，為了確保合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)充分考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況。小組間合作的組織開(kāi)展以及合作精神的體驗(yàn)，也需要學(xué)生們相互配合，就教材中的相關(guān)難點(diǎn)予以討論和分析。學(xué)生自身的實(shí)際情況均有所差異，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為其選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際工作的開(kāi)展中，對(duì)于體育素質(zhì)身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)剡x擇要求更高的活動(dòng)，反之亦然。因材施教也是教學(xué)工作開(kāi)展的重要標(biāo)尺。

（二）制定教學(xué)目標(biāo)

在高中階段的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)意義重大。很多學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)不過(guò)是用來(lái)娛樂(lè)休閑的課程，這種思想的影響下使得學(xué)生從內(nèi)心深處沒(méi)有對(duì)體育課程予以重視。加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，能夠直接促進(jìn)學(xué)生更為積極地參與到體育教學(xué)中。其次行之有效的教學(xué)目標(biāo)也有助于學(xué)生明確自身在參與體育教學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)以及自身的角色。例如在健美操教學(xué)的組織開(kāi)展過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生可自主的編排動(dòng)作或是組合以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)最后評(píng)選最佳表演小組的形式來(lái)鞭策學(xué)生們參與其中。在這樣的合作過(guò)程中，學(xué)生們精誠(chéng)合作，不遺余力地發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)作力。在學(xué)生們完成了相關(guān)動(dòng)作的編排之后，便可以通過(guò)群體展示以及同學(xué)投票選擇的方式來(lái)評(píng)選出最佳的合作小組。這對(duì)于同學(xué)們辛勤的付出也是極大的鼓勵(lì)。

（三）科學(xué)的創(chuàng)建合作小組

合作小組的建立不能流于形式，應(yīng)就多種因素進(jìn)行考量。例如學(xué)生自身的性格以及身體素質(zhì)等因素。同時(shí)對(duì)于能力方面各有所長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)盡量地安排在一個(gè)小組中，以此為基礎(chǔ)保證學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。科學(xué)的組建合作小組，能夠使得后期合作教學(xué)工作的開(kāi)展更為順利。

（四）明確各小組成員的責(zé)任

小組中的每一位成員都應(yīng)該為小組的發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)小組合作的成功，對(duì)于小組成員責(zé)任的明確也至關(guān)重要。對(duì)于很多學(xué)生而言，只有明確了自身的責(zé)任，才能使其更好地完成相關(guān)工作。同時(shí)每位成員在明確自身的責(zé)任之后，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部也會(huì)形成一股強(qiáng)大的凝聚力，這對(duì)于合作精神的培養(yǎng)與升華都是尤為關(guān)鍵。

（五）及時(shí)有效的評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)同樣關(guān)鍵。常見(jiàn)的評(píng)價(jià)模式包含有學(xué)生自身評(píng)價(jià)、小組互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)。在實(shí)際工作的開(kāi)展中，首先可定期地組織小組內(nèi)部學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，而后也需要班級(jí)內(nèi)各小組之間的互評(píng)以及教師的評(píng)價(jià)作為參考，讓小組成員對(duì)于自身的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)客觀的了解。值得一提的是，作為教師需客觀公正的評(píng)價(jià)每一個(gè)小組乃至每一位學(xué)生，只有如此才能更為有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

合作教學(xué)模式不僅是新時(shí)期教學(xué)工作的開(kāi)展要求，同時(shí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活所必須掌握的核心技能。在新時(shí)期的發(fā)展背景下，學(xué)生自身核心素養(yǎng)的優(yōu)劣將很大程度上影響其今后的發(fā)展。所以在高中階段的教學(xué)工作中，作為教職工也有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文所述內(nèi)容皆立足實(shí)踐，圍繞高中體育課堂教學(xué)中的合作教學(xué)模式進(jìn)行探索。旨在通過(guò)相關(guān)研究工作的開(kāi)展，為今后高中體育教學(xué)工作的開(kāi)展提供積極的參考。

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作者簡(jiǎn)介

秦愛(ài)國(guó)（1968.11—），男，漢族，籍貫：江蘇徐州，本科，中教高級(jí)，江蘇省徐州高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中體育教學(xué)與訓(xùn)練或者管理類。