基于工程創新能力培養的計算機網絡課程教學改革研究

徐天鳳

摘要：計算機專業的重點教育目標是培養具備工程創新能力的應用型技術人才。基于此，提出基于工程創新能力培養的計算機網絡課程教學改革研究。計算機網絡課程教學模式改革，能夠從實踐教學經驗出發，具體包括教學觀念、教學內容以及教學方式與教學手段的改革。

關鍵詞：工程創新能力;培養;計算機網絡課程;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）19-0144-02

工程意識與工程能力是工程師最重要、最基本的素質與能力，也是當今高等職業教育的薄弱環節[1]。計算機網絡是計算機網絡技術專業核心課程，傳統教學模式是以教師為主，學生為輔，重理論講解，輕實際操作，學生對所學概念難以理解，常常是死記硬背，學習積極性、主動性低，獨立思考和創新能力受到限制，導致計算機網絡技術專業學生的培養質量難以滿足用人企業的要求，迫切需要進行教學模式的改革。

本文針對計算機網絡課程的教學現狀，基于工程創新能力培養，從課堂教學內容、實踐教學內容、教學的方式和方法等方面，分析其存在的問題與不足，通過多樣化的教學手段，將傳統的課堂學習和在線學習有機結合，培養學生工程實踐能力和創新能力，提高教學質量和效果，從而達到了學校人才培養方案的既定目標。

1 教學觀念更新

在實際教學過程中，老師往往嚴格按照課本內容從淺及深、從物理層到應用層或自上向下逐一教授課程中的概念、定義與方法，例如路由器的選擇、應用程序的算法以及數據轉換技術，雖然可以將這些知識內容較為完整、清楚地表現在多媒體課件或板書上，然而對于學生而言卻很抽象化，學生沒有辦法把各個知識點之間的關系科學、合理地聯系在一起，更沒有辦法與實際生活中的網絡世界聯系在一起，容易對計算機網絡課程形成錯誤認知，降低學生的學習興趣[2]。所以，傳統的“填鴨式”的教學模式已經沒有辦法適應當代社會高速發展的現實需求，很難調動學生的熱情與學習積極性，更無法有效提高學生發現問題、分析問題、解決問題的學習創新能力，不利于培養學生的創新思維與能力。計算機網絡信息技術正在高速發展、進步，但教材內容卻較為落后，無法緊跟時代腳步。因而，需要在了解、掌握計算機網絡技術發展動態的前提下改革教學內容，將計算機網絡的全新概念與全新應用快速、科學、合理的融入日常教學中，使學生能夠感受到計算機網絡技術在現實生活中充當著重要角色，可以極大程度地激發出學生的學習興趣，拓寬學生的視野。

教學觀念的轉變需以教師為主導，學生為主體，并指導學生促進主體發展。教師更像一個引領者，指導學生、配合學生、共同完成教學任務達到教學要求。在教學過程中，調動學生的積極因素和主動因素，化被動式學習為主動式學習[3]。一方面，教師需要時刻關注計算機網絡技術的實時動態，了解最前沿的發展理論、信息技術、方法與應用，比方說藍牙技術、無線網絡技術、5G 移動通信等新技術，云計算、智能技術、大數據、物聯網等新應用，才可以全方位、多角度地將其引進到日常教學中，并精心準備課堂問題與教學案例，提高學生的創新思維能力;另一方面，有必要鼓勵學生積極上網，查閱國內外有關的學術文獻，了解信息網絡的發展以及最新網絡技術，這有利于提高學生的自主學習能力與參與課堂教學的主動性，可以和教師之間產生一種良好的師生互動，提高其發現問題、分析問題與解決問題的創新能力。

2 教學內容改革

很多學校都在努力響應國家計算機網絡課程教學方面的改革，并采取了很多的手段去推動計算機網絡課程教學改革的發展。然而在教學內容和課程布置方面，依然存在不足[4]。首先，學校還是在使用落后的教材，并沒有根據社會發展與技術進步，對教學內容進行優化，造成教學內容和社會現實需求嚴重脫軌的狀況。其次，依然存在課程布置不合理的狀況，具體表現為除計算機專業以外，其他專業有關計算機網絡的課程設置較少，而且采取理論教學方式，很難滿足學生的現實需要。就現今而言，推動計算機網絡課程教學改革的當務之急就是對教學內容和課程安排進行科學、合理的設置與優化。因此，國家及地方教育部門必須對此加以高度重視，學界專家對目前的計算機網絡課程進行過深入的了解與解析，并根據現今計算機界對人才緊迫需求的實際情況，對教學內容進行綜合更新，確保教學內容可以緊跟社會發展的步伐。需要說明的是，在對教學內容進行優化的時候，必須在充分了解、參考國家及地方教育部門的標準和目標的基礎上進行[5]。各個學校應行動起來，全面展開對計算機課程內容的專業改革。教學內容的專業改革不僅僅需要重點集中在計算機專業，也需要表現在其他有關計算機專業知識的專業上。更為關鍵的是，學校必須根據更新、優化后的教學內容，對課程內容的安排和設置加以調整，使得教學內容和課程安排可以做到密切結合，真正實現計算機網絡課程內容的全面、綜合的改革。具體的課程安排見下表。

教學內容應以相關課程基本理論為重點，只有把這些知識點講授清楚，才可以縮減課堂學時，留給學生更多的時間去思考、學習和工程實踐，促進學生的工程創新能力的培養。所以，在授課時既要注重基本理論的掌握也要結合工程的實踐指導，并且在理論與實踐的整合過程中可以借鑒歐洲工程教育和CDIO的先進理念，讓學生以主動方式、實踐的方式在工程背景下系統地學習課程知識，達到工程創新能力和學科意識的完美結合[6]。在計算機網絡課程教學之中，其教學內容必須以一種清晰、有條理的方式展示給學生，具體包括TCP/IP網絡協議簇為主線、因特網在計算機網絡課程之中的現實應用、最新網絡技術的引進以及重點、難點問題的解決。

教學內容還需要實現全面優化，有必要堅持以下幾點：第一，對深度的知識理論進行基礎講解，只有當學生具有了一定程度的理論知識后，才會產生培養創新能力的前提條件，才會有創新的可能性;第二，要對重點難題進行重點解析與理解，如此這樣才可以在重點領域尋找到突破傳統內容的可能性。例如路由器的基礎結構及其選擇方法、結合機制等;最后便是對計算機網絡技術的傳授進行創新，創新是在現行基礎之上進行的技術內容的改革，最前沿的計算機網絡技術也應該是日常課堂教學內容的一個關鍵組成部分，也是創新人才培養的根基所在。