基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中信息技術(shù)教學(xué)研究

摘 要：隨著我國(guó)和其他國(guó)家的聯(lián)系開(kāi)始變得日益密切，我們國(guó)家的高中教學(xué)就開(kāi)始重視信息技術(shù)的教學(xué)了。隨著時(shí)間的流逝，讓互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)開(kāi)始更加注重和外界的交流的聯(lián)系。因?yàn)闆](méi)有了空間和時(shí)間的限制困擾，就讓學(xué)生們可以開(kāi)始借鑒廣闊的互聯(lián)網(wǎng)范圍，讓信息可以最快地進(jìn)行交流和溝通。通過(guò)建設(shè)出一個(gè)完整的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)，建設(shè)出一個(gè)老師和學(xué)生之間交流知識(shí)的橋梁。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高中信息技術(shù)

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的開(kāi)始高速發(fā)展，讓我們的學(xué)校開(kāi)始注重信息技術(shù)的教學(xué)。現(xiàn)在的信息教學(xué)不僅僅是一種課堂上的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還是要培養(yǎng)學(xué)生有一種把專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)的能力，讓信息技術(shù)成為一個(gè)可以提高學(xué)生們綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)學(xué)科。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)+的迅速發(fā)展，還有電子信息的迅速發(fā)展，讓人們把會(huì)信息技術(shù)成為一門求職的能力。所以說(shuō)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的當(dāng)中加入探索性，然后進(jìn)行深刻的研究，就可以起到最好的作用。

一、在新時(shí)代下的信息技術(shù)改變

隨著日常生活的改變，和信息的進(jìn)步，在高中學(xué)習(xí)的傾向中開(kāi)始改變了之前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因?yàn)橹暗膶W(xué)校的學(xué)校教育，一直是在傾向應(yīng)試方面，主要是在于數(shù)學(xué)語(yǔ)文這種專業(yè)性的科目學(xué)習(xí)，而會(huì)經(jīng)常忽略信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在信息技術(shù)的進(jìn)步，讓我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)科目是一個(gè)要把理論和專業(yè)操作結(jié)合得很好的專業(yè)，學(xué)校就要開(kāi)始注重信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，而且信息技術(shù)還可以讓學(xué)生們，在學(xué)習(xí)之外的課余活動(dòng)變得充實(shí)起來(lái)，讓學(xué)生們的思維想法打開(kāi)，讓學(xué)生們的動(dòng)手能力得到實(shí)踐[1]。

二、在高中信息技術(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)+改變的重要性

互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在是社會(huì)上的一個(gè)很大的趨向，高中信息技術(shù)也是新型的教學(xué)科目。第一，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上的信息發(fā)展速度越來(lái)越快，就讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成了高中信息教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的開(kāi)放的平臺(tái)，讓學(xué)生們和老師們可以進(jìn)行面對(duì)面的，和其他的國(guó)家文化連接的一種簡(jiǎn)單的方便的交流，讓在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以最快地進(jìn)行學(xué)生們的思想的交流溝通。

第二，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)+的環(huán)境便利原因，也讓很多國(guó)外的知識(shí)可以放到課堂上了，因?yàn)榇蚱屏诉@種固定的限制，讓學(xué)生們接觸新鮮事物和新知識(shí)的時(shí)間延長(zhǎng)，就不僅僅局限在課堂上和老師們地交流了。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的原因，讓教師和學(xué)生們可以更好地進(jìn)行專業(yè)的溝通，讓教師教學(xué)和知識(shí)可以運(yùn)用到極致[2]。

三、在互聯(lián)網(wǎng)+下高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法研究

（一）學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行時(shí)空交流

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)中對(duì)高中的信息技術(shù)的培養(yǎng)和充實(shí)，讓學(xué)生們開(kāi)始學(xué)會(huì)自主探索研究知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，第一點(diǎn)就是可以讓學(xué)生們使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行尋找新鮮的知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行資源的互相溝通和交流。在高中的信息課堂上，學(xué)生們開(kāi)始越來(lái)越注重自主學(xué)習(xí)的能力了，而借助互聯(lián)網(wǎng)探索的力量，就是可以讓學(xué)生們可以自己在最快最簡(jiǎn)單的方式中，找到所有的自己感興趣的專業(yè)知識(shí)資源。

在這個(gè)過(guò)程中，老師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生們自主尋找專業(yè)知識(shí)的能力，和分辨正確錯(cuò)誤的能力。老師們應(yīng)該提前學(xué)習(xí)關(guān)于信息的交流互動(dòng)知識(shí)，把自己能找到的教學(xué)資源來(lái)和學(xué)生們進(jìn)行分享。學(xué)生們需要做的就是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在茫茫知識(shí)海中挑選出適合自己的，自己需要的資源。

（二）通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)進(jìn)行更好地溝通

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師和學(xué)生的交流是非常重要的。高中信息技術(shù)是一門嶄新的科目，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+可以迅速拉近兩者的距離，讓他們可以放下芥蒂來(lái)討論，可以方便兩者之間探索的速度和發(fā)展度。

而且，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中，學(xué)生和老師就不會(huì)僅僅在學(xué)校才能講和學(xué)了。在學(xué)生放假在家的時(shí)候，復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)有一些知識(shí)不太懂，就可以通過(guò)教室中建立的互聯(lián)網(wǎng)課堂，來(lái)詢問(wèn)老師專業(yè)知識(shí)，或者和同學(xué)們進(jìn)行討論。

甚至，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，我們不僅可以和自己認(rèn)識(shí)的人交流，還可以和其他班級(jí)的同學(xué)，其他學(xué)校的同學(xué)交流溝通。這樣，在進(jìn)行一些問(wèn)題的時(shí)候，我們就可以看一下別的學(xué)校的學(xué)生的解題方法和思路，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的方法。突破地區(qū)的局限性，讓自己可以拓寬視野，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)[3]。

（三）使用新型的教學(xué)方案代替?zhèn)鹘y(tǒng)

在過(guò)去的幾十年里，學(xué)校和老師都是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，作為衡量一個(gè)學(xué)生是不是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這就讓學(xué)校的教學(xué)水平一直提不上去，自己這個(gè)學(xué)校對(duì)于外界的水平評(píng)價(jià)也一直比較單一，沒(méi)有什么突破，因此也就會(huì)讓在老師教學(xué)信息技術(shù)的時(shí)候，沒(méi)有足夠新的課堂報(bào)告內(nèi)容，和教學(xué)的方法，就會(huì)讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣。

但是，因?yàn)楝F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓老師們有了一個(gè)新的教學(xué)方案。借助著互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢(shì)，讓信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，出現(xiàn)了老師和學(xué)生們的新的多樣化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這種新的教學(xué)方案，讓學(xué)生們可以不用面對(duì)面，就可以把自己不懂的問(wèn)題，或者是相對(duì)老師說(shuō)的意見(jiàn)和建議反映出來(lái)，老師們就可以第一時(shí)間進(jìn)行更改。

其次，老師也可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中，迅速地看到每一位同學(xué)對(duì)于新知識(shí)的掌握程度，然后可以進(jìn)行細(xì)致的分類化的教學(xué)。通過(guò)這種新教學(xué)方案的實(shí)行，就可以讓學(xué)生們迅速地涌入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去，然后可以在最短的時(shí)間內(nèi)，看到自己的進(jìn)步和不足，并且馬上進(jìn)行改變。老師們就可以用最短的時(shí)間更新，充實(shí)自己的教學(xué)方法和課堂內(nèi)容的講解。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文的內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)代的教學(xué)要求讓我們開(kāi)始改變對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目的。所以說(shuō)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的改變讓我們解決了廣闊的環(huán)境差異，還有過(guò)于長(zhǎng)的時(shí)間要求。然后根據(jù)環(huán)境的改變和更新，可以讓學(xué)生們的知識(shí)庫(kù)更新和充實(shí)，在各個(gè)方面都可以學(xué)習(xí)到新鮮的知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)+下，不斷升級(jí)的技術(shù)也讓老師們，可以更好地更新自己的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉卉，劉力.普通高中信息技術(shù)課程實(shí)施與發(fā)展策略[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3501）：56-61.

[2]卜娟芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教育與核心素養(yǎng)融合探析[J].中國(guó)教育信息化，2018（04）：61-63.

[3]羅元平.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].信息技術(shù)與信息化，2018（04）：181-183.

作者簡(jiǎn)介

王曉輝（1973.02—），女，籍貫：吉林輝南，本科，中學(xué)一級(jí)，吉林省輝南縣第六中學(xué)，研究方向：高中信息技術(shù)。