現代教育技術在中職物理教學中的運用路徑研究

楊華樹

摘 要：在素質教育背景下，中職物理教學需要以培養學生邏輯思維和創新能力為教學目標，采用現代教育技術，有利于對中職物理教學方法與手段進行革新和轉變，促進學生身心健康發展，有效提高中職物理教學水平。

關鍵詞：現代教育技術 中職物理教學 運用路徑

一、引言

在中職物理教學中應用現代教育技術，需要教師從創設物理教學情境等方面不斷激發學生學習興趣，充分將物理教學中的文本和視頻動畫相整合，將知識點更加直觀地展示給學生，從而有效喚起學生求知欲，提高課堂效率。

二、現代教育技術在中職物理教學中的意義

（一）激發學生學習興趣

在現代化教育技術快速發展過程中，強調教師在教學過程中要善于利用信息化教學方式，有效提高中職物理教學效率與質量。在中職物理教學中應用現代教育技術，可以有效激發中職學生的學習興趣。由于中職學生物理基礎知識不夠扎實，在學習過程中，常出現學習注意力不集中的問題，加之物理學科具有一定的抽象性和復雜性，使很多學生對物理學科缺乏學習激情，難以有效調動學習積極性和主動性。將現代教育技術應用到中職物理教學中，可以充分改變傳統物理教學灌輸式和填鴨式的教學方式。教師可以通過現代教育技術趣味的文字、圖像和動畫等資料，充分將復雜的物理知識變得更加具有趣味性。學生可以直接到觀察到生動形象的物理知識，有利于激發學生自主學習欲望，更好將物理知識進行理解和內化，有效提高學生課堂活躍度，使學生更好地投入到物理學習過程中。

（二）培養學生邏輯思維

中職教育是培養學生邏輯思維的關鍵期，只有不斷促進學生邏輯思維朝著多元化和抽象化的方面發展，才能有效降低學生對于物理的學習難度。現代教育技術給中職物理教學帶來新的思路和機遇，學生會逐漸對物理知識產生強烈的興趣和學習欲望，不斷豐富和強化所掌握的物理知識。教師可以對物理問題通過現代教育技術進行分析和加工處理，創新物理教學的多樣化表現形式，不斷豐富中職物理教學資源和內容，令學生在輕松有趣的學習氛圍中，不斷提高其創新能力和發散性思維。

（三）提高實驗教學效果

現代教育技術應用到中職物理教學中，有利于教師通過信息技術為學生創設實驗教學情境，以實驗演示的情境引入物理知識和課題，充分調動學生學習物理積極性和主動性，并通過直觀的物理實驗情境，更好的研究其物理規律。不斷促進學生分析能力的提升，令學生直觀的看見物理變化全過程，從實驗中充分了解和歸納物理知識。

三、現代教育技術在中職物理教學中的運用策略

（一）創設物理教學情境

在中職物理教學中應用現代教育技術，需要教師善于利用現代教育技術中的虛擬場景模擬技術，為學生創設物理教學情境。通過教學情境，充分將物理環境逼真地展示給學生，使學生在物理環境中，充分理解相關知識，不斷激發學習興趣，提高學生對物理知識的正確認識和理解。發現物理學當中的樂趣，發揮學生想象能力，進一步提高中職學生的物理學習質量與效率。例如，教師在講解“溫度”的相關的概念和知識點時，可以利用現代教育方式中的多媒體技術和設備，為學生播放熱帶樹木茂盛與寒帶地區裹著棉襖的差異性圖片與視頻。并向學生提問：這些天氣的變化與什么有關呢？此時，教師也可以為學生準備一桶熱水和一桶冷水，讓學生將兩只手分別放入熱水和冷水中，結合多媒體當中的精美圖畫，充分討論和思考什么是溫度。通過這種方式，不僅有利于吸引學生學習的注意力，也能有效提高學生對溫度的思考和理解能力。

（二）多元化教學方式

為進一步提高中職物理教學水平與質量，需要教師利用現代教育技術，不斷為學生創新多元化的教學方式。加深學生對物理知識的理解，帶著學習興趣更好地融入到課堂學習當中。例如，教師在進行自由落體教學時，由于部分學校相關教學設備的缺失，難以有效對學生進行合理的實驗教學，造成很多學生不能更好地理解復雜抽象的物理知識。因此，教師可以通過多媒體教學設備，為學生播放大小相等的紙片和金屬鋁箔在同一高度進行釋放的視頻。讓學生根據多媒體當中的視頻，充分分析和觀察哪個先落到地面。此時，視頻當中先落到地面的是鋁箔，隨后，教師可以讓學生以小組合作為單位，并準備兩張一樣大小的紙片，讓其中一個學生將某一紙片揉成紙團，并且落下。教師可以提出相關問題：物體下落的快慢與質量有關嗎？令小組之間充分思考和解答。不僅有利于吸引學生主動探索的欲望和興趣，也能使學生在現代教育技術的引導下提高思維創新能力。

（三）構建可視化物理課堂

在以往的中職物理教學中，很多中職學校受傳統教育理念和自身教育經費不足等因素的影響，缺少相應的物理實驗教學設備和教學實驗室。而且忽略對學生實驗教學方面的投入，使很多學生不能更加全面的理解物理實驗理論和相關知識。中職物理學當中有很多實驗內容，如果缺乏對學生實驗教學活動和能力的培養，會很難提高中職物理教學的水平與效果。將現代教育技術應用到中職物理教學中，需要教師為學生構建可視化的物理實驗課堂，通過虛擬現實技術，充分將多媒體的動畫，圖片以及視頻等技術相融合，為學生創造物理實驗現象可視化的教學課堂和氛圍。例如，以“機械波的形式和傳播”中的繩波實驗為主，在實驗過程中，實驗者只要輕輕搖動繩子的一端，就會形成一種波形，同時，向繩子的另一端進行傳播。由于這一過程是瞬間變化的過程，使很多學生不能更好地看清每一瞬間的波形。所以，教師可以利用現代教育技術，將繩波演示實驗的真實場景進行記錄，并在教學過程中通過多媒體為學生緩慢播放出來，讓學生觀察多媒體當中的視頻進行分析和研究，從而使學生更好地了解相關知識點，有效提高教學效率。

結語

在中職物理教學中，應用現代教育技術，可以將抽象的物理知識變得更加形象化和趣味化，需要教師積極探索現代教育技術與傳統教學相結合的切入點，從而有效提高物質物理教學效果。

參考文獻

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