民族地區數學雙語教學存在的問題與幾點建議

摘 要：在少數民族地區，要不斷地提高對學生教育的數學雙語教學水平，一定要堅持雙語教學。在課堂上所采用的教材，不能完全采用內地教材，應該借鑒內地的優秀部分，利用自己的文化特色并且根據實際情況進行教材的編寫，達到教材適用的目的。在師資力量的選擇上，要具有針對性。當地的教育相關部門要制定詳細計劃，由雙語教學逐步轉變為全漢語教學，但要遵守循序漸進的規律，不可盲目轉變。

關鍵詞：民族地區 數學雙語教學

我國少數民族主要聚集在我國西北部和西南部地區，部分少數民族有自己的民族語言，比如彝語、藏語、蒙語、維吾爾族語等等。在具有少數民族語言的地區，教師在進行教學時需要使用雙語教學的教學形式。使用雙語教學，不僅可以幫助學生鞏固自己的母語，幫助少數民族文化得以傳承，而且可以幫助學生學好漢語，在將來有更廣闊的發展空間。但是在我國大部分學生還需要學習英語，在少數民族地區，學生至少要學習三種語言，這樣會加大學生的學習負擔，因此雙語教學需要進一步進行探討和分析。

一、雙語教學中存在的問題

在我國部分偏僻的少數民族地區，教師資源相對短缺，導致少數民族地區學生的數學基礎相對薄弱。數學學科本身對學生的思維邏輯和運算能力要求就比較高，因此學生在數學學習中具有一定的難度。由于數學學科的特殊性，有些數學概念是從國外翻譯而來，在外語轉換成漢語的過程中就存在一定的偏差。在數學教學中，學生的漢語水平有限，教師可能會將漢語轉化成少數民族語言進行教學，從漢語轉換成少數民族語言，會導致偏差增大，這樣會加大學生學習的難度。

由于少數民族所在地區偏僻，對高素質人才的吸引力度不高，導致少數民族地區教師資源相對短缺。而且少數民族地區的教師大部分是少數民族，漢語水平有限，而且部分教師的教學觀念過于陳舊。教師隊伍的種種問題導致學生對數學的學習興趣下降，很難積極主動去思考問題。

二、雙語教學的建議

（一）雙語教學的教學方向

為保證少數民族學生能夠全面發展，學校必須堅持雙語教學的大方向。在單語境中，學習數學的難度不是很大，但是在少數民族數學教學中，雙語教學加大了少數民族學生學習數學的難度。在中國這個多元一體化的大家庭中，少數民族地區堅持雙語教學在一定程度上保護了少數民族文化，在某種意義上，雙語教學的意義超越了數學本身的意義。數學本身就是一種語言，學習數學可以幫助學生開闊視野、鍛煉思維能力，發現數學魅力。

在少數民族地區的教學中，必須堅持雙語教學的大方向。學校要組織教師培訓學習，更新教學觀念。地區政府加大對學校的扶持力度，改善校園環境，吸引高素質人才。通過人才引進，克服雙語教學的種種困難，通過不斷提高教學質量，幫助少數民族地區學生培養學習數學的興趣、養成積極主動學習數學的習慣，為國家輸送高素質人才。

（二）雙語教學的教材問題

在少數民族地區采用雙語教學，必須根據實際情況靈活選擇適合的教材，不能照搬漢語教材。教材是傳授知識的主要工具，如果教材的編寫不能通俗易懂，學生將無法理解數學知識。當地相關部門在編寫教材時要注意以漢語為主，同時根據當地的文化在難以理解的知識點處采用少數民族的母語，編寫教材時一定要注意根據實際情況，因材施教。為方便學生學習母語，教材可以適當做大，留出空白處便于學生及時記錄課堂筆記，加深記憶，更好地學習雙語的同時培養學生整理知識的能力。

（三）雙語教學的師資力量

教師在教育過程中扮演了重要角色，他們是知識的主要傳播者。教育部門在培養師資力量時，要重點培養教師的新思想與教育過程中的新思路。在雙語教學環境中工作，教師要靈活運用新思路，能夠把一個知識框架運用兩種語言進行解釋，讓學生更好地運用漢語掌握知識，尤其是數學問題，其解題邏輯比較抽象，在培養教師的教學能力時，要有針對性，培養數學教師的語言轉換能力，從而讓學生在更好的理解數學知識的同時培養了學生解決問題的能力。相關部門還可以推廣有價值的教學新方法，采取典型教學案例為受訓教師提供教學新思路。

（四）雙語教學向全漢語教學過渡

在少數民族地區進行教育活動，需要先進行雙語教學，在學生掌握知識后逐步過渡到全漢語教學，但要制定詳細計劃，不能盲目轉換。相關教育部門要推動數學雙語教學的發展，緊跟時代的腳步實施改革制度。由雙語教學過渡到全漢語教學環境，可以讓少數民族的學生更好地掌握漢語的使用，在讀寫方面熟練使用漢語，與他人更好地交流，有利于日后更好的成長為全面發展型人才，還能為自己的家鄉做出貢獻。雙語教學需要強大的師資力量做支撐，雖然一直在發展，但是問題依舊存在，有可能達不到理想的教學目標。因此，需要根據具體的情況進行計劃調整，逐漸推進，由雙語教學向全漢語教學逐步過渡指日可待。

結語

在少數民族地區數學教學要堅持雙語教學的大方向不變，要在政府的幫助下克服各種困難。學校要根據實際情況靈活選擇教材，不能完全照搬漢語教材。通過提高教師待遇條件來吸引高素質人才，努力提高數學雙語教學的教學質量。學習數學能夠幫助學生鍛煉思維能力，為學生將來的發展打下基礎。在數學雙語教學的過程中，教師要充分考慮學生的實際情況，及時調整教學方案，保證學生能夠掌握數學學習的精髓。

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作者簡介

洛木拉古（1986.9—），男，籍貫：四川涼山，碩士研究生，助教，四川省彝文審查委員會委員，西昌學院，研究方向：運籌學與控制論，數學雙語教學。