水墨畫教學不只是欣賞

課鐘爭

水墨畫教學是美術課的必修內容，但美術老師大都將其視為欣賞課，忽視了學生的實踐參與，不利于學生美術素養的提高。在小學美術課堂上，如何將欣賞課上成實踐課呢？

水墨畫范畫的選擇。不可否認，水墨畫教學是需要范畫的，且以名家作品為范畫比較適宜。一開始就讓學生接觸有高度、有水準的作品，可以讓學生少走很多彎路。選擇范畫要根據學生的認知特點和欣賞實際，不能局限于大師作品，有些大家作品難度較大，指導學生臨摹這些難度大的作品，不僅會增加教學難度，還會挫傷學生繪畫的信心。在教學實際中，筆者不僅給學生指定一些經典的大師作品，讓學生臨摹，也鼓勵學生自由選擇自己喜歡的水墨畫來作為自己臨摹的對象，比如學生大都會選擇齊白石的《蛙聲十里出山泉》《蟹》、八大山人的《呆鳥》《荷花小鳥》、吳冠中的《雙燕》《歲月悄悄》《贈君江南》等，這些作品筆墨簡潔，趣味性強，學生直觀上覺得這些水墨作品很簡單，臨摹時感到輕松、好玩，無形中增加了學生臨摹、欣賞水墨畫的興趣。

水墨畫學習要從點、線、面入手。水墨畫教學看似不易，其實，教師只要從點、線、畫入手，學生能很容易掌握水墨畫的基本技法。下面，筆者以自己的教學為例，談談如何讓學生在兩節課內產生水墨畫學習興趣的。

第一節課上，筆者告訴學生要會調水墨。引導學生自己選擇調水墨的工具——筆、墨、水、宣紙等。然后，讓學生隨意將墨與水進行調和，筆者只觀看不指點，學生調好之后，隨意在宣紙上畫點，畫線，畫自己想畫的東西。學生隨興點、畫之后，筆者組織學生分組討論：水與墨的比例不同，會有什么樣的效果？經過對比和討論，學生總結：水多墨少，顯得輕淡;墨多水少，顯得濃重;水墨過干，顯得層次不分明;水墨過濕，又使層次過于清晰，缺乏美感。

接下來，筆者要求學生：在大小相同的紙上，點出不一樣的點，看誰點得漂亮。怎么樣才能讓每個點不一樣呢？學生邊思考邊實踐，畫出了不一樣的密密的點和粗細不均的線，5分鐘后，大家進行評比并總結，筆者順勢引導學生從面的角度來整體觀察自己把點、線連接后所構成的抽象的“畫”。

有了好的開端，后面的課就不難了。第二節課上，筆者要求學生在第一節課的基礎上，把抽象的“畫”具象化。比如，有學生把點線連接后，發現有點兒像小雞，筆者便引導學生將這只小雞具象化，即按照學生對小雞啄食的印象，用水墨將點、線 “掩蓋”住，從而具象成一只啄食的小雞。教學過程中，教師示范是必不可少的，但只能示范局部，盡量不要示范完整的畫，否則，學生都只會畫千篇一律的畫。

通過這樣的入門學習，學生會對水墨畫產生一定的興趣，筆者的課堂也由水墨畫欣賞課變成了實實在在的水墨畫學習實踐課了。

（作者單位：十堰市鄖陽區譚家灣中心學校）