微課在初中數學教學中運用的反思

陳智華

大部分初中學生不知道如何學習數學這門科目，不知道如何輕松學好數學這門既基礎又重要的學科，甚至部分學生認為是自己沒有學習的天分。在這種情況下，教師的教導和指引顯得尤為重要。但是，條條大路通羅馬，究竟哪一條路最快？哪一條路路上的顛簸最少？教師需要去思考，需要去探索。在這種情況下，“微課”就顯出“英雄用武之地”了。微課教學時間短，有效信息捕捉能力強，能夠讓學生在時間本就不多的初中畢業季擁有更多的時間來學習，在零碎的時間內學習，充分利用空閑時間，學生學好數學，能夠更好地進步與成長。

一、利用零碎時間，學生更好地學習

九年級是一個承上啟下的年級，能夠讓學生對初中所學匯總，也是之后學習的開始。因為九年級學生即將面對自己人生中的第一場大考——中考，很多學生在這種環境下感到學習時間不夠，尤其對初中難點重點的數學學科付出時間不夠。在這種情況下，教師運用微課，教會學生運用微課來學習，讓學生自己幫助自己更好地學好數學，充分利用零碎時間，在休息之余更好地學習。學生能夠自己更好地學習，學習成績得以提高，那么學生學習數學的積極性和主動性自然就能夠提高。長期以往，學生能夠更好地學習數學，讓學生明白自己所學，了解自己學習的內容。這樣，學生才能夠在學習數學的路上越走越遠，初中數學基礎才能夠打得牢靠。

比如，初中人教版數學重點章節《一元二次函數》，學生在通過“微課”學習的時候讓學生了解章節中的難點重點。

給出函數y=ax2+bx+c，追究其中a，b，c符號的意思，所代表的含義，讓學生弄懂拋物線y=ax2+bx+c的拋物線，求出拋物線的對稱軸。

通過微課學習得知，教師教給學生三點概念：1.注重拋物線的整式方程；2.一元二次方程只會有一個未知數；3.未知數的最高次數為2。

通過微課學習得知，一元二次方程的幾種求解方法：(1)直接開平方法，提醒學生注意直接開平方會有兩個根；(2)配方法，即等號一邊為一個非負常數，等號另一邊為含有未知數的二次式；(3)判別式法，教會學生判別式Δ=b2-4ac，并讓學生去求得兩個根；(4)因式分解法，其中細分為提公因式法，公式法，分組分解法，十字相乘法四種解法。

二、學會自主學習，掌握學習方法

在整個初中數學學習過程中，教師教會學生在學習過程中要講究方法和策略，教師要注重強調方法的重要性和必要性，學生可任意把自己在微課上學習到的知識，和自己身邊的同學分享，學生把自己個人在微課上學習總結出來的知識通過和同學分享得以鞏固，也能從中學到其他同學所總結的知識來加強自己。懂得運用現代科技設備自己自行學習，在該過程中享受學習，體會到學習初中數學其中的快樂。

比如，人教版初中數學九年級《二元一次方程求解》，教師讓學生在班級分組，4～6 人一個小組，其中做到優生后進生分配均勻，讓學生在組內分享自己通過微課學習所得到、總結出來的知識點。后進生在優生的幫助下把自己不懂的知識再學一次，優生能夠在這種環境下把自己所學的知識加以鞏固，從而達到組內學生通過微課學習共同進步，讓學生都對學習數學感興趣。微課學習在其中起到至關重要的作用，學生通過自己微課學習，能夠把類似這種初中學習中的難點與重點都吃透，學習自然更加輕松。

三、教師查漏補缺，做到不留問題

微課對學生學習很有幫助，但是只是微課并不足夠幫助學生那么快速的進步，微課必須得和教師上課講解，課后學生做對應習題才能夠取得顯而易見的效果，學生懂得運用自己在微課上所學和教師上課內容相結合，才能夠起到事半功倍的效果。教師上課學生聽講，對應自己通過微課學習所不懂的知識點，在教師授課的時候提出自己的問題和疑問，把自己的疑問和好奇處理掉，學生長期以往，數學成績必定獲得提高。學起數學來也更加得心應手。

比如，人教版初中數學中考重點考查內容《相似三角形》這一章節，學生通過課前運用微課這一方式學習，明白自己接下來所學內容以及其中知識的重點難點，學生自己學習過程中不懂的知識點。課中教師講解的時候自己會注意邊和角的關系，學生自己應該如何論證求答其中的關系，學生通過自己預習和教師課中講解相結合，課后通過自己做作業加以鞏固，《相似三角形》這一重點章節也就沒有那么難了。

初中數學中微課這一教學手段運用得好，必定成為學生學習數學的一個很好的敲門磚，成為教師傳給學生的良好的學習方法。懂得運用微課來輔助學生學習，讓學生在面對初中數學不再犯難，讓數學成為學生以后人生的進步階梯。