古詩(shī)文閱讀的“三理”探微

張峪銘

新修訂的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“通過(guò)文言文閱讀梳理文言詞語(yǔ)在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語(yǔ)詞義的異同。既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義，做到對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的準(zhǔn)確理解?！?/p>

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但因時(shí)遷事易，語(yǔ)言文化必然有一定的發(fā)展與衍變，如何溝通古今文化的發(fā)展關(guān)系，準(zhǔn)確理解文言詩(shī)文，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是高中古詩(shī)文教學(xué)的重中之重。所幸中華文化一脈相承，其中有許多共性的東西，所以我們?cè)诎盐展旁?shī)文與現(xiàn)代文的差異性后，在古詩(shī)文閱讀中要掌握其“三理”，即“文理”“事理”和“情理”。

一、古詩(shī)文閱讀要符合文理

一篇文質(zhì)兼美的作品，其內(nèi)在的邏輯是明晰的，其中句與句之間，一脈相承;段與段之間，相互勾連;頭與尾之間，互有照應(yīng)。這就是“行文之理”。古詩(shī)文實(shí)詞的運(yùn)用和句式的衍變，讓今人難以理解，若我們掌握其“文理”，就可以從中，找到蛛絲馬跡，來(lái)印證一些文言詞句的意義。掌握“文理”的方法，一般有三種。

邏輯推斷。文章中有許多句子的前提與結(jié)論的聯(lián)系是必然的。我們?nèi)裟苷莆掌渲g的“因果”“條件”“假設(shè)”等聯(lián)系，那我們就可以推斷其真實(shí)的意義。如2016年天津高考卷《李臺(tái)州傳》中一句“仕所至必求母”，若不聯(lián)系上文，這個(gè)“求”字，就有多種解釋，可以是“請(qǐng)求”“求助”“需求”“覓求”等，若看上文一句“罹靖康之亂，母子相失”，就知道這個(gè)“求”字是“尋找”之意，因有前文“失”，方有后文“找”。當(dāng)然還有表目的的，如《過(guò)秦論》中，“諸侯……不愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之士”，用來(lái)招天下之士，諸侯不愛(ài)珍器重寶，這個(gè)“愛(ài)”，只能作“吝惜”講，才說(shuō)得通，因?yàn)橹刭p之下必有勇夫嘛！

互義推理。古詩(shī)文中，有時(shí)由兩個(gè)字組成的合成詞，其詞義相近或相同，我稱之為“互義詞”，若知道其中一個(gè)字意思，就知道另一個(gè)字的意思了。如《三國(guó)志·華佗傳》中“病若在腸中，便斷腸湔洗”，“湔”是生僻字，不知其義，可“洗”是“洗濯”之意，這種情況，由“互義推理”可知，“湔”也有“洗濯”之意。還有文中“守嗔恚既甚”中“嗔恚”一詞，知道“嗔”的意思，就推測(cè)到“?！币灿小芭敝狻?/p>

同樣文章為避免雷同，同樣一個(gè)意思的句子，用另一句式表達(dá)，這稱為“互義句”，那么我們?cè)诶斫鈺r(shí)，就可以由“此”及“彼”了。《李臺(tái)州傳》中有一句“予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也”，對(duì)后半句的“不知其母子間也”，難以解釋，可聯(lián)系到下文“公為予言李臺(tái)州母子事”一句，就知道“不知其母子間也”是省略句，也就是“母子之間的事情”。當(dāng)然還可依據(jù)“互文”的修辭格推斷，如杜甫《寫懷二首》中“禍?zhǔn)嘴萑耸希瑓栯A董狐筆”，“禍?zhǔn)住迸c“厲階”相對(duì)，“燧人氏”與“董狐筆”相對(duì)，“禍?zhǔn)住迸c“厲階”同義，都是“禍端”的意思。

上下印證。一般文言文行文時(shí)，有統(tǒng)領(lǐng)性句子，有概述性語(yǔ)言，還有例證的句子。我們要真正理解其義，必須聯(lián)系上下文，相互印證，完整理解。如2007年湖北卷王士禎的《先祖事略》中有一句為“人產(chǎn)計(jì)口給食，余悉以販鄉(xiāng)里貧乏者”，若聯(lián)系上文“有善行”，再看下文描述的行善場(chǎng)景——“門前植槐一株，枝葉扶疏，時(shí)作糜哺餓者于其下”，可知此句意為：按人口計(jì)量分配糧食，余下的全部救濟(jì)鄉(xiāng)里貧困的人。

二、古詩(shī)文閱讀要符合事理

文章是生活的反映，生活是文章的源頭。雖然文章是藝術(shù)的真實(shí)，但其不能離開(kāi)生活的常理，和人類活動(dòng)中約定俗成的規(guī)范，以及事與物演化發(fā)展所遵循的客觀規(guī)律。這就是說(shuō)文章是符合“事理”的。我們?cè)陂喿x文言文時(shí)，不能違背事物發(fā)展的內(nèi)在之“理”。

俗成之理。人類在千百年來(lái)的演進(jìn)中，局部形成了一些行為規(guī)范，來(lái)維護(hù)社會(huì)秩序和人際關(guān)系，這各種規(guī)范是約定俗成的，可稱之為“俗成之理”。對(duì)文言文理解，我們應(yīng)當(dāng)注意其俗成之理。如《李臺(tái)州傳》中“一乞媼至前，揖曰：‘官人與我一文兩文。宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主”前面是“一乞媼”到李臺(tái)州面前作揖并說(shuō)，“官人給我一文兩文錢”，作為有身份、素質(zhì)高的李宗質(zhì)，必然起身回禮，所以后面的“揖之坐”，的“揖”就不能翻成“作揖”，“揖之坐”可譯成“起身回禮并請(qǐng)她坐下”。

人性之理。如2014年全國(guó)課標(biāo)卷文言文是《舊唐書(shū)·于休烈傳》斷句題“宰相李揆矜能忌賢，以休烈修國(guó)史與己齊列，嫉之，奏為國(guó)子祭酒，權(quán)留史館修撰以下之，休烈恬然自持殊不介意”，其中“以下之”是么意思呢？我們可以看看事情的常理，就可以判斷其到底作何種解釋。句子先說(shuō)宰相“矜能忌賢”，又“嫉之”，一般接著就有對(duì)他人不利的“小動(dòng)作”——“權(quán)留史館修撰”;后面又說(shuō)“休烈恬然自持”，說(shuō)明休烈已受到了不公正的對(duì)待，但他毫不在乎。稍梳事理，那就是（宰相）“忌賢”——“嫉妒”——“壓制”——（休烈）恬然。所以“以下之”可理解為“來(lái)壓制他”。

自然之理。周邦彥《蘇幕遮》詩(shī)句：“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！眹?guó)學(xué)大師王國(guó)維評(píng)：“此真能得荷之神理者?！币话汨b賞是：清澈的水面上，荷花在春風(fēng)中輕輕顫動(dòng)，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人把荷花寫得如此逼真形象，玲瓏可愛(ài)?？伞吧窭怼痹诤翁幠?？那就是荷葉上的積水被陽(yáng)光曬干了，荷葉“如釋重負(fù)”，自然個(gè)個(gè)挺直了身子。這一符合自然之理的“動(dòng)作”，用“舉”字，確實(shí)形象生動(dòng)。

三、古詩(shī)文閱讀要符合情理

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“昔人論詩(shī)詞，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！逼鋵?shí)不論是詩(shī)詞還是一般文章，都含有作者的情感傾向，也就是說(shuō)其無(wú)不著“我”之色彩。所以理解古詩(shī)文，要認(rèn)清作者的褒貶之立場(chǎng)和獨(dú)有的生活態(tài)度，要用同理心，捕捉作者的思想情感。

化景為情。抒情詩(shī)人寫景，意在言情。詩(shī)中的畫(huà)面往往比繪畫(huà)具有更多的主觀色彩。王維的《過(guò)香積寺》中有“泉聲咽危石，日色冷青松”兩句，除“咽”“冷”外，都是寫景。“咽”狀動(dòng)作，“冷”狀感覺(jué)，都是詩(shī)人主觀感受的表現(xiàn)，用這兩個(gè)詞來(lái)聯(lián)系無(wú)生命的事物，就給他們賦予了情感經(jīng)驗(yàn)，這就是“化景物為情思”。

為情鋪墊。如周邦彥《蘇幕遮》中“燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”，這里的“呼”字，不能只簡(jiǎn)單地認(rèn)為將“鳥(niǎo)雀”擬人化了，而更應(yīng)理解是對(duì)久雨后天乍晴的“歡呼雀躍”，這正好與詩(shī)人“久作長(zhǎng)安旅”相呼應(yīng)，也為思鄉(xiāng)的情感作鋪墊。在這里“鳥(niǎo)雀”的神態(tài)，與人的情感是相通為一的。

因情釋義。有些詩(shī)詞，不能簡(jiǎn)單地從詩(shī)詞的詞面去分析，而應(yīng)聯(lián)系作者所處的時(shí)代環(huán)境和人生際遇。如有的“報(bào)國(guó)無(wú)門”，有的“困頓一生”，有的“恬淡歸隱”……總之有一部分詩(shī)人有著強(qiáng)烈的“命運(yùn)底色”，我們必須要透過(guò)詩(shī)面，把握其真正的情感。如被稱為“梅妻鶴子”的林和靖寫的《宿洞霄宮》“此夜芭蕉雨，何人枕上聞？”描繪了怎樣的一種意境呢？按常規(guī)分析，前句有“涼陰一鳥(niǎo)下，落日亂蟬分”，可看出詩(shī)人心中若沒(méi)有一絲亂意，他眼中就不會(huì)有亂蟬，若詩(shī)人心中有朝氣，他眼中就不會(huì)有落日。將“鳥(niǎo)下”“落日”“亂蟬”“芭蕉雨”幾個(gè)景象疊放在一起，似乎表達(dá)了“飄零落拓，無(wú)所歸依”的心情，可詩(shī)人是一位著名的隱士，為人閑遠(yuǎn)沖淡，不因外物而亂心，不因瑣事而亂行，已達(dá)到“萬(wàn)古長(zhǎng)空，一朝風(fēng)月”之境，何況最后一句“何人枕上聞”，歸結(jié)到的“宿”字上來(lái)，詩(shī)人雖未就寢，然而他已神往枕上的意境;雨打芭蕉的音響，枕上聽(tīng)雨的情韻。所以最后一句營(yíng)造了清幽而又閑適，浪漫而有詩(shī)意的境界，而非心煩意亂，孤寂難耐。

完整準(zhǔn)確地理解一篇文言詩(shī)文需要一定的知識(shí)積累，但當(dāng)你的文言知識(shí)積累到一定程度時(shí)，還要注重古詩(shī)文閱讀能力的訓(xùn)練，而閱讀能力訓(xùn)練必須要把握好“三理”——文理、事理和情理。