中國青少年科技教育實踐與教師專業發展支持

曾箏

中國是一個人口大國，擁有人數眾多的學生和教師。根據《中國教育概況——2017年全國教育事業發展情況》，中國有義務教育學生1.45億、義務教育教師949萬，以及高中階段學生3971萬和高中階段教師261萬。這對中國的教育改革提出了更大更高的要求，某個單方面的改變都很難實現教育質量的極大提高。盡管如此，我們依然盡力促成教育改革，在小的積累中尋找大的突破。

2017年發布的《義務教育初中科學課程標準》中，把科學課程與數學、物理、化學一起并列為核心課程，并將科學課程整合到不同的學科當中，讓教師能夠幫助學生更好地學習。

《義務教育小學科學課程標準》中要求，在小學1年級開始就設置科學課程。同一個科學內容，讓不同年級的學生分層次、逐漸進階學習，比如1年級學生從較為淺顯地認識科學概念開始學習，2年級學生進行相對有深度的學習，通過這種循序漸進的方式，讓知識學習有更大的拓展和延伸。

校外學習是科學教育的一個重要組成部分。中國的博物館和科技館的數量越來越多，目前有4873家博物館、473家科技館。大部分博物館都是對公眾免費開放的，由國家財政專項經費提供支持。這些博物館和科技館也會定期開展一些科學教育活動，學生、家長和教師都能夠參與其中。

中國科學技術協會成立于1958年，是中國最大的非政府機構，科學技術工作人員在這里工作。中國科協大部分工作都與科學相關聯，還包括很多科學教育項目。中國科協青少年科技中心是中國科協所屬社會公益性機構，向青少年和社會公眾傳播科學，開展示范性、導向性科學普及活動，組織青少年科技競賽工作，其宗旨是發揮機構網絡優勢，聯合科學家與教育部門，發現和培養拔尖創新后備人才，讓有才華的青少年參加一些科學活動，激發青少年科學興趣，提升科學素養，推動校內外科技教師專業發展。

全國青少年科技創新大賽是為青少年科技愛好者設立的，是一項具有30多年歷史的全國性青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，有13個學科類別，在中國青年科學家當中也起到了非常大的作用，每年有500多名學生和200多名教師參與終評比賽，展示他們自己的項目。創新大賽中有一些獎項是針對國際項目而設立的。2019年，第34屆創新大賽最高獎項“中國科協主席獎”首次增加了國際獎項，來自瑞典的Charles Alexander Maddock榮獲該獎項。

中學生科技創新后備人才培養計劃（又稱“英才計劃”），由中國科協和教育部于2013年起在全國部分重點高校開展試點工作。這項工作旨在吸引一批品學兼優、具有創新潛質的學生，特別是對數學、物理、生物、化學、計算機科學這5個基礎學科有興趣的學生，在中學階段走人大學，在科學家的指導下，參加科學研究和實踐，促進國家科技創新后備人才的培養。

世界青少年機器人邀請賽，是一項集知識積累、技能培養、探究性學習為一體的普及性科技活動。青少年在參加比賽過程中能夠學習科學技能，提升科學素質，為未來迎接挑戰儲備力量。2019年，來自亞洲、非洲、歐洲、北美洲和大洋洲31個國家和地區共113支隊伍、319名學生參加了邀請賽。

全國青少年人工智能科普活動由中國科協青少年科技中心、中國青少年科技輔導員協會共同主辦，面向廣大青少年、青少年科技教育工作機構和科技教師，向廣大青少年普及推廣人工智能相關科普知識和技能，提高青少年對人工智能的認知和初步應用能力。目前已有1000多家示范學校，并向教師提供線上線下課程學習培訓。其中的全國青少年創意編程與智能設計大賽，面向全國所有中小學生開展。

全國青少年科學影像節，目標是讓學生能夠觀察科學方面的一些現象，運用多媒體技術記錄和展示他們的科學探究過程。這個活動已經持續了10年，累計有500多個由青少年拍攝的科技視頻獲獎并在網絡傳播。

青少年科學調查體驗活動是一項面向全國中小學生開展的群眾性、基礎性科普活動，鼓勵青少年像科學家一樣思考和工作。該活動以團隊為單位進行，包括能源資源、生態環境、安全健康、創新創意4個主題，有豐富的線上線下資源。

“一帶一路”青少年創客營與教師研討活動，今年在廣西南寧召開。這是一場來自不同國家、地區和國際組織的青少年科技愛好者和科技教育工作者的交流盛會，促進了經驗交流和互鑒。

我們也關注科技輔導員的專業發展，包括學校里的教師，以及校外的教師，如來自博物館和科技中心等機構的教師。我們與高校科研機構、科技館、基金會、企業等共同開發科技教育資源，包括書籍、雜志、在線課程等，還有一些以生活技能為基礎的校外教育課程等;組織科學教育師范生素質大賽等科技教育交流活動;開展教師培訓，每年有4萬多名教師參與其中;提供專業水平認證，幫助教師獲得職業發展。