從卡塞爾藝術(shù)學(xué)院插畫教學(xué)看當(dāng)代插畫藝術(shù)的培養(yǎng)模式

李佳，王丹

（北京航空航天大學(xué) 新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，北京 100191）

一、關(guān)于卡塞爾藝術(shù)學(xué)院

卡塞爾藝術(shù)學(xué)院成立于 1777 年，學(xué)院坐落于德國(guó)黑森州北部的文化名城卡塞爾市內(nèi)的公園的西南角。整個(gè)卡塞爾市是一個(gè)開放式的公園，作為一所歷史悠久的藝術(shù)學(xué)院，在藝術(shù)界享有很高的聲譽(yù)。加之每五年一次的卡塞爾文獻(xiàn)展在這里舉辦，因此，這個(gè)學(xué)院具有非常高的國(guó)際知名度與影響力。

卡塞爾藝術(shù)學(xué)院目前的教職員工有近100人，教授25位，其他為輔教人員。藝術(shù)學(xué)院設(shè)置的科系主要有自由藝術(shù)、藝術(shù)教育、藝術(shù)史與美學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)。自由藝術(shù)專業(yè)是教授工作室制，共由8個(gè)教授工作室組成；藝術(shù)教育專業(yè)分為小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、中級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)四個(gè)部分；藝術(shù)史與美學(xué)專業(yè)分為本科學(xué)位、碩士學(xué)位和博士研究三個(gè)等級(jí)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)5個(gè)方向，分別為工業(yè)設(shè)計(jì)、家具及展覽設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐；視覺傳達(dá)專業(yè)里包括電影、電影和電視、插圖與漫畫、裝幀設(shè)計(jì)、新媒體、攝影、視覺傳達(dá)理論與實(shí)踐、動(dòng)畫。除了5個(gè)系以外，還設(shè)有陶瓷、木工、金屬、印刷、絲網(wǎng)、紙工作室等14個(gè)工作室，作為每個(gè)專業(yè)的重要實(shí)踐場(chǎng)所。雖然，學(xué)院有總體的科系分類，但各個(gè)專業(yè)的課程基本是打通的，各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生都可以選擇其他專業(yè)的課程或工作室實(shí)踐。因此，插畫與漫畫系的教學(xué)也是非常開放的。

二、教學(xué)理念與特色

雖然，表面上看來卡塞爾藝術(shù)學(xué)院并沒有一個(gè)明確的所謂教學(xué)理念，在學(xué)院的課程設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)判招生上，教授有絕對(duì)的主導(dǎo)地位。每個(gè)教授有自己獨(dú)立的教學(xué)理念與教學(xué)方法，學(xué)院不做行政上的干預(yù)。因此，也很難確定究竟什么是卡塞爾藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)理念。但不論是學(xué)院的總體陳述還是其他各專業(yè)的培養(yǎng)目的，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的跨領(lǐng)域或多學(xué)科的工作能力的重要性。在深入了解其教學(xué)的方式和方法后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)理念和特色方面，尤其是在藝術(shù)人才培養(yǎng)方面，卡塞爾藝術(shù)學(xué)院無疑是最具特色的。學(xué)院的整體氛圍是以培養(yǎng)學(xué)生成為自由獨(dú)立的藝術(shù)家為目的，因此，在教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)是被充分尊重的，他們?cè)谶x課和創(chuàng)作上有極大自由。教授的意見一般只作為參考，是否采納完全由學(xué)生個(gè)人決定。另外，學(xué)院非常重視藝術(shù)自由和學(xué)術(shù)思考相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尤其是在選課時(shí)，學(xué)生有很大的自主選擇空間。學(xué)院也特別看重學(xué)生的潛力和個(gè)性，并強(qiáng)調(diào)：“任何致力于追尋自我藝術(shù)道路的人都可以在卡塞爾藝術(shù)學(xué)院得到支持與挑戰(zhàn)，學(xué)院在立足傳統(tǒng)的同時(shí)打破慣常的認(rèn)知，致力于尋求新的表達(dá)方式。”學(xué)院非常重視學(xué)術(shù)理論與專業(yè)實(shí)踐的鏈接：學(xué)院一直努力將文化與商業(yè)環(huán)境相對(duì)接，如與文化中心，與劇院、博物館、藝術(shù)協(xié)會(huì)等進(jìn)行深入合作。同時(shí)，學(xué)院也增加了高等教育課程中的專業(yè)資格和實(shí)踐培訓(xùn)。

卡塞爾藝術(shù)學(xué)院的插畫與漫畫系作為視覺傳達(dá)方向的一個(gè)重要專業(yè)在人才培養(yǎng)上也有其自身的特點(diǎn)（圖1）。系主任Dorgathen教授認(rèn)為，當(dāng)代的插畫概念源于20世紀(jì)90年代。當(dāng)代插畫與漫畫在形式、風(fēng)格、創(chuàng)作方式、傳播途徑等各個(gè)方面已經(jīng)不同于以往，除了書、雜志和工藝品插畫外，新的專業(yè)伴隨互聯(lián)網(wǎng)和新媒體在崛起，電影、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、角色設(shè)計(jì)、分鏡頭、音樂錄影帶、V-JAYING等成了關(guān)鍵詞。而漫畫則是囊括了所有媒體的媒介，決定了工作方法和圖像內(nèi)容。

圖1 插畫與漫畫系主任Dorgathen教授正在給學(xué)生講授插畫史

圖2 夏季的課程介紹

因此，當(dāng)代插畫的培養(yǎng)目標(biāo)與模式，主要是幫助學(xué)生準(zhǔn)備適應(yīng)多媒體的新形勢(shì)，這個(gè)過程就像痛苦的自我發(fā)現(xiàn)。插畫課程應(yīng)該為想要找尋自己的道路、工作領(lǐng)域和主題的學(xué)生提供協(xié)助。課程學(xué)習(xí)期間應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)空間，在這里學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的第一件有創(chuàng)造力的代表作。如果可以實(shí)現(xiàn)，這將成為學(xué)生終生追尋不斷革新的表現(xiàn)形式的起點(diǎn)，學(xué)生自身的才華、對(duì)藝術(shù)的興趣、熱情和投入應(yīng)該指引其藝術(shù)道路的方向。

但同時(shí)，也告誡學(xué)生：“你應(yīng)該非常慎重地考慮一時(shí)的繪畫樂趣是否足夠成為你進(jìn)入這一由幾乎是工作狂主導(dǎo)的競(jìng)技場(chǎng)的動(dòng)機(jī)。無論如何，熱情對(duì)于這種總體來說收入不高的工作是必需的。”

教授還說：“現(xiàn)在，很多大學(xué)都有針對(duì)印刷行業(yè)里提供視覺服務(wù)者的培訓(xùn)，我認(rèn)為在培訓(xùn)課程中鼓勵(lì)插畫師成為一名作者將會(huì)提供更多機(jī)會(huì)，也會(huì)更加有趣。信息時(shí)代的奇妙物質(zhì)（magic substance）是內(nèi)容。所有現(xiàn)存的和未來的表達(dá)方式都需要有內(nèi)容填入，并且急需可以開發(fā)內(nèi)容并將其視覺化的人。”

三、課程設(shè)置與教學(xué)模式

卡塞爾藝術(shù)學(xué)院隸屬于卡塞爾大學(xué)，插畫與漫畫專業(yè)隸屬于視覺傳達(dá)方向。學(xué)生自己選擇選修的課程，學(xué)校沒有統(tǒng)一規(guī)定。學(xué)校鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)校其他學(xué)院的課程，如經(jīng)濟(jì)，法律等，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生也可以去選修，課程互通性很強(qiáng)，各個(gè)專業(yè)的班級(jí)和集體很開放，學(xué)生可以自由融入非本專業(yè)的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般是本專業(yè)老師推薦，同時(shí)，學(xué)生也可以選擇自己認(rèn)為比較重要的課程，每個(gè)學(xué)期選擇四到八門課程。如果專業(yè)以外的課程學(xué)生不感興趣，學(xué)校也不會(huì)給學(xué)生安排。

學(xué)院每年分冬季和夏季兩個(gè)學(xué)期。冬季學(xué)期從每年10月1日到次年3月31日，夏季學(xué)期從4月1日到9月31日。但有課程的時(shí)段在冬季學(xué)期里是從10月中旬到次年2月中旬，在夏季學(xué)期里是從4月中旬到7月中旬。對(duì)于藝術(shù)生，更多的時(shí)間會(huì)用于個(gè)人的創(chuàng)作課題，因此上課時(shí)間在后期的學(xué)習(xí)里相對(duì)沒有那么重要。

專業(yè)課程學(xué)習(xí)共包含10個(gè)學(xué)期。對(duì)于視覺傳達(dá)系的學(xué)生，第一年將完成跨專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)不同視覺媒體的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和技巧，其目的是在兩個(gè)學(xué)期的課程時(shí)間里，讓學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)課程有個(gè)整體的了解。另外，工作室由各專業(yè)各部門的老師主持。教授和校務(wù)人員會(huì)在工作過程中或非正式的機(jī)會(huì)里向?qū)W生傳授思考方式和工作方法，使學(xué)生盡早在第一年學(xué)習(xí)結(jié)束前不僅僅以媒介/材料為導(dǎo)向，同時(shí)能夠根據(jù)主題和內(nèi)容為立場(chǎng)確立自己的方向。另外，基礎(chǔ)課程還包含一次在12月去往漢堡的外出參觀旅行，那里是眾多設(shè)計(jì)師、攝影師、插畫師和有趣的名人到訪和觀展的地方。旅行目的是讓新生了解畢業(yè)后多種多樣的就業(yè)前景。

從第三學(xué)期開始，學(xué)生將選擇他們的具體專業(yè)，選擇范圍有：電影、電影與電視、攝影、插畫與漫畫、新媒體、美編設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)的理論與實(shí)踐、動(dòng)畫專業(yè)。學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)需完成最終課題和課題答辯，包含理論寫作和實(shí)踐部分。學(xué)生只要完成最終的考試，就會(huì)被授予大學(xué)水平的藝術(shù)學(xué)習(xí)課程畢業(yè)證書，等同于碩士學(xué)歷。特別優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)人將有機(jī)會(huì)得到成為研究生班學(xué)生的推薦，并且得到額外兩個(gè)學(xué)期在學(xué)院工作的機(jī)會(huì)。

另外，專業(yè)、年級(jí)和學(xué)期都不是封閉的，不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都可以在一起上同一門課。每門課程一般從學(xué)期開始到學(xué)期末延續(xù)一個(gè)學(xué)期。教師在開課之前，會(huì)在網(wǎng)上和學(xué)院做課程的廣告，每門課程的信息和內(nèi)容都會(huì)在海報(bào)或消息中說明（圖2），學(xué)生在課程開始之前都會(huì)接到相關(guān)課程廣告信息，自己判斷選擇哪門課。老師的課程信息一般都是關(guān)于貫穿整個(gè)學(xué)期的課程安排，每周至少有一次課，每學(xué)期八次課。課程最后由教師給出學(xué)生合格或不合格的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生上學(xué)期間，只要拿到8門課程的合格即可。課程作業(yè)是寫一篇論文，或是藝術(shù)作品，沒有成績(jī)規(guī)定，合格為課程參與標(biāo)準(zhǔn)證明。不按學(xué)分制，沒有成績(jī)規(guī)定，沒有硬性要求，也不會(huì)約束學(xué)生選課程的數(shù)量上限。最后四個(gè)學(xué)年修夠8個(gè)合格課程即可順利畢業(yè)。

四、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)評(píng)價(jià)

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)及商業(yè)性活動(dòng)，甚至?xí)詫W(xué)校名義承接項(xiàng)目，再在班級(jí)通過競(jìng)標(biāo)選擇學(xué)生來做項(xiàng)目，也會(huì)給學(xué)生報(bào)酬和鼓勵(lì)金，良性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生形成一種激勵(lì)。班級(jí)也會(huì)有各種商業(yè)或社會(huì)的經(jīng)費(fèi)來源，學(xué)生通過項(xiàng)目獲得個(gè)人報(bào)酬，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

卡塞爾藝術(shù)學(xué)院在社會(huì)上的認(rèn)可與知名度非常高。每年一度的學(xué)院年展RUNDGANG不僅是學(xué)院及大學(xué)的一次嘉年華，而且還吸引了很多市民以及全社會(huì)的關(guān)注，這也為學(xué)院吸引到了廣泛的社會(huì)關(guān)注，并提升了國(guó)際影響力。

通過對(duì)卡塞爾藝術(shù)學(xué)院插畫教學(xué)的了解和分析，研究其教學(xué)的理念、模式與方法等方面內(nèi)容，總結(jié)其教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足，以期對(duì)我們現(xiàn)在的插畫教學(xué)體制與模式有一定的影響，取其長(zhǎng)處，避其弱勢(shì)，以利于我們插畫教學(xué)的發(fā)展。■