校內測量基地的建立對學生實踐技能提升的探索

蔣明杰 王烘艷

【摘要】工程測量是土木工程的一項最基本的技能，是進入工作崗位前的基礎，建立相應的測量基地輔助教學顯得尤為重要，同時也為適應建筑行業迅速發展，提供人才做準備，建立校內測量基地重在輔助教學，提升在校大學生的技能素質，讓學生對工程測量的概念有更清晰的認識，對工程測量的過程有更熟悉的操作。

【關鍵詞】測量基地;專業技能素質提升;輔助教學

1、建立校內測量基地的必要性

現代社會建筑行業的蓬勃發展，工程測量的儀器不斷更新，工程測量的測量數據精度也不斷提高，這也就意味著建筑行業對人才的需求與日俱增，這也要求大學要培養出更多、更優秀的應用型人才，所以大學內土木工程專業要在重理論學習的同時，也要加強實踐教學。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過一次次的實踐教學才能更有效，更高效的掌握理論知識。

建立起測量基站是必要地，傳統課堂重在言傳，一節課上教師只講解課本之上的內容，對實際工程當中的測量步驟也只是在PPT中演示，學生沒有實際操作過程，對老師所講解的內容也只是一知半解，測量基站的建立能夠很好地解決這一問題，從言傳到身教，讓學生充分的融入到實踐當中，從實際出發重新學習、認識、理解理論知識。也為今后學生進入崗位實習，工作實踐奠定基礎。

2、校內測量基地的主要內容

2.1水準儀實訓基地

西安交通工程學院校內測量基地根據實際情況設計了三條水準測量路線。第一條由學校學術報告廳、A教學樓、圖書館、B教學樓（C-F-G-I-C）;第二條圍繞A、B教學樓一周（B-C-I-G-B）;第三條圍繞學校綠化花壇一周（A-B-G-K-A）。每一個測量點又分為八個小點（88個點）可供八組學生同時進行實訓。每一測量點選用20mm的不銹鋼柱打入地面，統一編號，噴漆明顯標注。實訓中教師會事先給定已知點，由學生自主測定其他觀測點高程。

2.2導線測量基地

該實訓基地由觀測點與目標觀測點組成，其地點選在教學C、D樓之間，在C樓后每個2米設置一個觀測點，一共12點一字排開，用紅漆明顯標記。在D樓朝向觀測點一面設置目標觀測點，一字排開，明顯標記。可供12名同學一起實訓。運用全站儀測定出觀測點與目標觀測點的水平角值存檔保存，用于學期末對學生進行綜合考核。

3、測量基地在教學中的應用

由于三本院校成立時間短，因此招收的學生基礎參差不齊，大部分接受、理解知識點的速度慢于一本、二本的學生。所以依附于傳統的教學方式肯定不行，要深入在實踐中動手理解。其次現代測量儀器更新換代快，要加強學生對測量儀器的認知與操作。

掌握認識測量儀器的部件構成及部件名稱，這要求教師要在開展實踐教學之前，要系統的講解，讓每一個學生做到基礎知識要掌握，其次對測量數據的認讀，記錄，整理也要做到能夠操作。

課件結合實際操作。在進行實際操作課之前，老師播放動畫課件，生動的表現操作過程，其次由老師進行演示，著重講解易錯易忽視的細節，動靜結合，以做到鍛煉學生們的實踐綜合能力，在教學期內教師可以定期向班級中布置測量任務，例如;《學校教學A、B樓的水平測量》、《學校綠化花壇的水準測量》結合課本章節所學內容，學生四人一組進行實踐操作，教師輔助，項目完成后學生自我總結，小組之間相互評價、相互借鑒、取長補短。

在進入實際操作當中學生們最擔心的就是測量數據出問題，自己又獨自難以解決，班級中學生多，老師不可能做的面面俱到。因此班級中學生要分組實踐，由于各組學生之間的基礎、理解能力、操作水平的差異，測量精度，項目進度會有所不同，所以老師可根據不同的進度，分配不同任務，分段檢查學生測量成果，這樣有益于對學生的弱點和錯誤之處仔細講解，做到“因病施藥”。率先結束項目的小組，可以擔任老師的角色，對班級中其他小組的學生進行指導，這樣班級中的各個小組之間的同學可以更好的交流，更好的學習到，認識到自己自身的不足，也能解決教師對班級的照顧不到的問題，同時也有益于學生對實踐操作的理解和掌握。巧妙地將大課堂轉化為小課堂，提高課堂教學質量，能夠真正的讓學生得到收獲，能夠真正的提升學生的實踐技能素質。

測量基地為測量技能大賽提供場地，技能比賽能夠從更專業的角度來審視學生的技能素質，能給學生一個綜合實力的評價，能讓學生更加深刻的了解自身的水平與能力。同時技能比賽也鞏固了教師教學的成果，也是實踐教學的一種延伸，同時也可以模擬工程實體環境，讓學生更有代入感，這樣學生能更好的從實際的角度出發去考慮在操作當中出現的問題。

結語：

校內測量基地的建立，在堅實理論的基礎上，進一步的鍛煉學生的實踐操作能力，提升學生的業務水平能力，做到學以致用，學以精用。改變傳統課堂對知識的傳達，從“言傳”向“身教”的轉折、“大課堂”向“小班”的轉折。技能比賽模擬實際工程的施工過程與環境，讓學生對以后工作過程中的各種情況做出準確判斷，同時技能比賽也輔助教學，鞏固教學成果，對未來教學方向提供了更多的資料。通過收集資料建立基站，進一步的提升學生的技能實力。綜上所述，不斷完善測量基站，探索改變授課方式，加強學生的自主動手能力，自主的思考能力，自主的評價能力，不斷豐富學生的知識水平，提升技能操作水平，提升綜合能力。

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