給學(xué)生的“五味”情書

容細(xì)女

引經(jīng)據(jù)典，解“酸”為“甜”

高三上學(xué)期末，學(xué)習(xí)怕苦怕累但天資聰敏的學(xué)生小張，主動向我提出想調(diào)整座位到前排。我不置可否，囑咐他要好好學(xué)習(xí)，以行動達(dá)成所愿。第二個學(xué)期開學(xué)兩周后，小張在周記中寫道：“就因為我假期不完成作業(yè)，每次講話都被你發(fā)現(xiàn)，所以無論我做作業(yè)多么認(rèn)真，都理所當(dāng)然被你要求修改三遍，還毫無選擇地坐在后面嗎？難道其他坐在前面的同學(xué)都比我認(rèn)真努力嗎？”

可以想象，小張寫下這周記，內(nèi)心不止有滿滿的憤怒，還有抑郁難抒的酸楚。我知道時機(jī)已至，便在他的周記本上寫上出自《墨子》的一個典故：耕柱子受到墨子的批評后說：“老師，你這么嚴(yán)厲地批評我，難道我沒有比別人好的地方嗎？”墨子說：“假如我要上太行山，用牛和馬，你認(rèn)為趕牛好還是驅(qū)馬好？”耕柱子說：“當(dāng)然是驅(qū)馬好。”墨子問：“為什么？”耕柱子說：“驅(qū)馬，馬可以跑得更快，牛則不然。”墨子說：“你就是這樣一匹可以驅(qū)趕得更快的馬啊！”

然后我留下一個問題：“你是勤拙的耕牛還是敏捷的千里馬？若為前者，我將以耕牛之憐弱待你原地緩步;若是后者，我必時刻揮鞭驅(qū)趕，而后目送你千里。”

畢業(yè)臨別，小張對我說，如果高三時沒有我對他的嚴(yán)格要求，就沒有自己的覺悟和堅守，更沒有可能考取理想大學(xué)。我想，之前的心酸對他而言早已釀成芳甜美酒。

借物喻人，“苦”方良效

高三的一次重要模擬考試，內(nèi)向孤僻的小譚成績意外地遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于她應(yīng)有的水平。我邀請她到操場散步，兩個人邊走邊聊。小譚是農(nóng)家長女，有三妹一弟，因為生活苦楚，她比許多同齡孩子對人情冷暖有更深的體會。父母把所有的希望寄托在弟弟身上，常常無奈地跟她說如果考不上公立本科就早點找工作養(yǎng)家糊口，小譚學(xué)習(xí)雖然刻苦，但每次總是望“分?jǐn)?shù)線”興嘆。了解情況后，我把國家助學(xué)貸款、大學(xué)生勤工儉學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)的信息一一傳遞給她。聽著聽著，小譚突然眼淚奪眶而出，大聲叫喊：“為什么？這是為什么？我也是他們的孩子啊！為什么父母的愛還要分個大小輕重、男女有別？”她的壓抑來自長期不受父母厚愛的自卑自憐，她的冷漠來自無人可信的自我保護(hù)。

我從手機(jī)里調(diào)出我家陽臺的花的照片，問：“假如臺風(fēng)轉(zhuǎn)瞬將至，你會怎樣處理這些花？”她說：“先把最喜歡的放進(jìn)客廳。”我說：“果真是心有靈犀，我也像你說的那樣做。”她感慨地說：“同樣是自己種的花，災(zāi)難來臨之際也分先后順序施援，更何況是父母對于子女呢？”我又調(diào)出臺風(fēng)過境后陽臺的照片給她看：“可是你看，臺風(fēng)過境之后，我放在陽臺上的發(fā)財樹、桂花，雖有折枝落葉，卻桿直不倒，雖飽經(jīng)風(fēng)雨，卻活出自己的精氣神來了，不是嗎？世上從來沒有絕對的公平，我們都有可能在某個時候偏愛某人某物，卻被那些倍受‘不公之痛的人或物的頑強(qiáng)和堅韌所折服，不是嗎？”話畢，小譚哽咽著說：“老師是期望我有風(fēng)中玫瑰之鏗鏘，而不是一味尋求安全舒適、成為溫室花朵啊！我要用行動告訴爸媽，我也是他們將來可以依靠可以托付的好女兒！”

“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”，我從貼近學(xué)生實際事例出發(fā)，引導(dǎo)其換一個角度理解生活苦澀、人生百態(tài)，鼓勵他們學(xué)會在苦中尋樂、在暗中取光。

巧用“留白”，以“辣”省心

一天早讀課，我巡班時發(fā)現(xiàn)平時乖巧的小明在教室吃東西。我問他怎么回事，他說他沒有吃。我沒有繼續(xù)追問下去，但我的眼神明確地表達(dá)了質(zhì)疑。后來，在周記上，小明寫道：“老師，那天我撒謊了，我實在太餓，忍不住在早讀時吃了點早餐，我以后會記住撒謊時臉上火辣辣的感覺，提醒自己合理安排好時間，對不起！”

試想，如果我當(dāng)時毫不“留白”，一氣之下揭穿了他的謊言，讓他的自尊無處安放，那么，教育的意義還剩多少？我們的師生關(guān)系又將如何發(fā)展？由此可見，寬容的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評的力量。戒急用忍，以學(xué)生內(nèi)心“火辣辣”的不安愧疚催生自省的內(nèi)生動力是多么重要啊！被人揭下面具是一種失敗，而自己揭下自己的面具是一種勝利。善用“留白”，巧借“無為”，幫助學(xué)生自動自覺自主“揭下面具”，學(xué)會坦誠，是教師的藝術(shù)和美德。

我常常思考，學(xué)生在人生最美好的年華遇上我，除了知識，我還能給他們帶來什么？“味從心釀有良方，情至深處無怨尤”，我立志牢記初心，以職業(yè)光榮感擔(dān)起“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的時代重任，“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，為學(xué)生未來“滿載一船星輝”結(jié)草鋪墊，磨磚挽玉。