高校思政課教學(xué)必須堅(jiān)持“四個融入”

呂富彪

在實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”和中國民族的偉大復(fù)興的奮斗過程中，作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地、主課堂的高校，對思政課教學(xué)應(yīng)提出更高的要求。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會的重要講話，提綱挈領(lǐng)、思想深邃，深刻闡述了思政課在課程建設(shè)中的重大意義，解決了多年來高校思政課教學(xué)改革中“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)方法”“人才建設(shè)”等諸多問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)指明了前行的方向。如何建設(shè)讓學(xué)生終身受益的思政課，高校一定要深刻領(lǐng)會和堅(jiān)決貫徹總書記重要講話精神，真正使思政課擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)民族復(fù)興大任的時代新人的責(zé)任和使命。

堅(jiān)持把貫徹黨的方針政策融入思政課教學(xué)

黨的領(lǐng)導(dǎo)是思政課建設(shè)的根本保證。思政課教學(xué)的初心和使命，就是在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，講好中國故事，傳播好中國聲音，把改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就講深講透，引導(dǎo)學(xué)生樹立起為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的雄心壯志。習(xí)近平總書記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”只有始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，才能把黨的理論原汁原味地貫穿于思政課教學(xué)的全過程，這也是我們黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)對做好教育工作、思想政治工作的重要性，提出了加強(qiáng)黨對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的明確要求，為新時代全面貫徹黨的教育方針、辦好思想政治理論課作出了重要部署、明確了工作任務(wù)。

思政課的重要任務(wù)就是貫徹黨的方針政策，始終圍繞黨的中心任務(wù)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把馬克思主義理論與中國現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，用黨的最新理論成果指導(dǎo)思政課建設(shè)。思政課要辦得好，就必須加強(qiáng)黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，著力解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。當(dāng)前，思政課建設(shè)成績斐然，但同時也要正視當(dāng)前新形勢新任務(wù)下的一些不相適應(yīng)的問題，如一些學(xué)校還沒有做到各類課程與思政課同向發(fā)力，沒有真正使“思政課程”和“課程思政”緊密結(jié)合，少數(shù)教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性上還需要進(jìn)一步提高，思政課社會參與的深度、廣度和效度還不夠，等等。因此，思政課必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，立足當(dāng)代中國國情，堅(jiān)持用中國化的馬克思主義引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，切實(shí)鞏固意識形態(tài)領(lǐng)域馬克思主義的指導(dǎo)地位，真正培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的優(yōu)秀人才。

堅(jiān)持把社會主義核心價值觀融入思政課教學(xué)

社會主義核心價值觀教育是構(gòu)筑中國精神、彰顯中國力量，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立文化自信的有效方式。培育與踐行社會主義核心價值觀，既是新時代大學(xué)生的必修課，也是大學(xué)生追求自我完善、自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價值的必然要求。習(xí)近平總書記指出，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，這“是因?yàn)榍嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。

高校思想政治理論課的教學(xué)過程中，需要采取多樣性的教學(xué)方式，開展豐富多彩的社會實(shí)踐，充分利用高校宣傳的主渠道平臺，發(fā)揮社會主義核心價值觀與思想政治理論課融合的積極作用，提升理論教學(xué)針對性和實(shí)效性。當(dāng)今社會各種文化觀念交流碰撞，思想交鋒日益激烈，特別是一些西方國家憑借經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢，不斷向外推銷以所謂的“普世價值”為內(nèi)核的思想文化，企圖誘導(dǎo)廣大青年人放棄對本民族文化的認(rèn)同，進(jìn)而獲得文化霸權(quán)和文化話語權(quán)。高校思政課就是要在課堂教學(xué)中把馬克思主義的科學(xué)真理傳授給學(xué)生，幫助他們樹立正確的理想信念和家國情懷，自覺地把國家的發(fā)展、民族的振興與個人的幸福緊密地聯(lián)系在一起。堅(jiān)持社會主義核心價值觀是引導(dǎo)青年學(xué)生崇德向善、保持正確價值取向的要求，要充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)作用，將社會主義核心價值觀由情感認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大青年學(xué)生的自覺行為習(xí)慣，進(jìn)而有效提高思政課教學(xué)效果。

堅(jiān)持把中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”融入思政課教學(xué)

為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生“中國夢”思想的理論自覺，思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用馬克思主義的基本原理和方法，建構(gòu)起科學(xué)系統(tǒng)的“中國夢”思想體系，科學(xué)評析當(dāng)今社會關(guān)于“中國夢”的各種觀點(diǎn)和各類問題，科學(xué)定位“中國夢”思想在中國特色社會主義理論體系中的作用與功能，讓馬克思主義的“中國夢”思想融入高校思政課的教學(xué)內(nèi)容之中，真正進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。這既是高校思政課的功能之所在，也是提升思政課理論自覺的重要體現(xiàn)。

思政課教學(xué)要與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興聯(lián)系起來，這是因?yàn)榻逃旧砭褪且环N優(yōu)秀文化和精神文明的傳承，是一個國家和一個民族持續(xù)傳播知識和文明的重要手段。思政課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“中國夢”的踐行者，這就要求思政課教學(xué)應(yīng)該從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個維度進(jìn)行教學(xué)改革，將“中國夢”內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑闡釋清晰，并以此設(shè)定實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在理論課堂與實(shí)踐課堂的有機(jī)結(jié)合中，使大學(xué)生的成長和發(fā)展同“中國夢”融合在一起。同時，思政課的“中國夢”教育要秉承“追逐中國夢，共圓中國夢”的理念，要善于構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系，依托高校內(nèi)部的校園文化平臺、學(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)生管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，真正落實(shí)到大學(xué)生教育教學(xué)和管理服務(wù)各個環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、校園文化、社會實(shí)踐多位一體的教育教學(xué)服務(wù)體系，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效。通過第一課堂和社會實(shí)踐的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，加深學(xué)生對世情、國情和民情的了解，從而更加堅(jiān)定“四個自信”，增強(qiáng)對“中國夢”的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐意愿，凝聚起實(shí)現(xiàn)“中國夢”的磅礴力量。

堅(jiān)持把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入思政課教學(xué)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。高校各民族學(xué)生風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、文化背景均存在一定程度的差異，存在著不利于民族團(tuán)結(jié)的因素。高校思政課應(yīng)充分發(fā)揮主陣地作用，加強(qiáng)馬克思主義民族觀教育，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育全面滲透于各門具體課程之中，從思想上進(jìn)一步筑牢抵制民族分裂的戰(zhàn)略防線。因此，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)該是高校思政課的固有內(nèi)容和應(yīng)有要義，沒有民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的思政課是不完整、不全面的，不能反映黨和國家對思政課的總體要求。在思政課中進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育關(guān)乎我國高等教育的發(fā)展，乃至國家安全和中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。

針對高校思政課民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容體系不健全，教育形式過于單一的現(xiàn)狀，要搭建一個以民族團(tuán)結(jié)為主題的思政課課程體系，建立課堂教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)三位一體的教學(xué)模式。在思政課中融入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的相關(guān)內(nèi)容，其目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中華民族和各民族的特征，普及民族知識，樹立民族團(tuán)結(jié)意識；了解黨和國家的民族政策及其必要性和重要性，了解我國民族問題的基本特點(diǎn)，樹立馬克思主義民族觀；從歷史的、世界的視野分析和探討各種民族現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識黨和國家民族政策的優(yōu)越性；聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考、探討，在思想和行為上培養(yǎng)貫徹執(zhí)行黨和國家民族政策的基本素質(zhì)和能力。將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的相關(guān)內(nèi)容有效融入思政課，要求教師首先具備一定程度的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的基本知識，這就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對任課教師進(jìn)行有目的的培訓(xùn)和提高。