電子書在英語閱讀中的 應用與研究

新課程改革和高考改革的浪潮已經席卷了齊魯大地，國際交流日趨頻繁，傳統的英語教學需快速轉變，方可跟上時代的步伐，傳統的英語閱讀模式更需要快速改變，才不會被擱淺在潮流的后方。為了更好地提高學生的英語閱讀水平和英語學習成績，我們著力嘗試使用電子書助力英語閱讀教學，采取了一系列整合并使用電子書的措施。

1. 建立名著閱讀電子書包，提升文化素養

在符合新課標的前提下，我們應積極響應“書香中國戰略”，盡可能地拓寬英語學習的渠道，積極開展名著閱讀。名著閱讀最好是英美等國的經典作品或我國部分英譯名著，包括小說、傳記、詩歌、散文、演講稿和代表性的文章等，具有學習英語的實效性和趣味性。由于高中學生的閱讀水平有限，我們應根據學生實際情況，從簡易讀物讀起，并分別建立《書蟲雙語讀物》、《企鵝英語簡易讀物》、《羊皮卷》、《美國總統競選演講稿》等的電子書包。這些作品語言都非常地地道、信息量適中、故事有趣、道理清晰、態度向上，既體現了原著作的精髓，又保留了精彩的細節，所使用的詞匯或句式簡潔易懂，非常適合學生閱讀和學習。

對于名著閱讀電子書，我們可以采用線上線下閱讀方式，使學生廣泛接觸真實多樣、語言地道的學習材料和文學作品。同時，進行分級閱讀，由簡入繁，由易入難。以《書蟲》為例，高一學生不一定就選三級，不同的學生也可以挑選不同的級別。閱讀能力弱，缺乏閱讀興趣的學生，可選擇從一級二級讀起，甚至從初級開始。英語水平較高的可以選擇從三級或四級開始。利用每周的閱讀課和自習課，量化定時閱讀，并根據所讀書本的內容，設置相應的讀后作業。

2. 整合考綱話題，建立同話題電子書包

新課標提到：語言教學中的語篇通常要以多模態形式呈現，語篇的選擇要注重促進學生的思維和跨文化意識，形成正確的價值觀。根據考綱24個話題，把課本里的各種話題和名著閱讀等電子書中的其他篇章進行同話題的對接，編成同話題電子書包。比如，Book 3 Module 6 Old and New 和《書蟲》中的《巴黎圣母院》Chapter 1--The Grand Hall 相整合，對比中外古今所創造的著名建筑，學習如何描述一座建筑，這座建筑對于歷史和人民有什么樣的意義，世事變遷給這些建筑留下了什么樣的印記……以此提高學生的思維品質，提升他們的文化意識，培養學生的家國情懷，提升他們的社會責任感。

同時，通過建立同話題電子書包，方便老師教學使用和學生閱讀需要，提升教學的靈活度和閱讀的寬度、深度。此外，不同的語篇類型，建立不同的電子包，為學生接觸實際生活中不同的語篇形式提供機會，也為我們教師組織多樣的課堂學習活動提供素材。

3. 利用電子書開展拓展訓練，加強讀后續寫和概要寫作

在新高考模式下，讀后續寫或概要寫作是師生們的巨大挑戰，每位老師的手頭材料有限，經驗不足。但是，建立了主題電子書包之后，老師們完全可以從中尋找可用的篇章，自己出題，開展閱讀拓展訓練，提高讀后續寫和概要寫作水平。同時，高考的閱讀出題材料多數來自于原汁原味的西方文學作品或其他篇目，我們可用運用電子書，靈活開展原版精彩文章的定時閱讀，讓學生的學習更有實效性，更貼近高考所要達到的對于教學的調控。

電子書助力英語閱讀教學是大勢所趨，我們應繼續大力開發電子書閱讀。通過電子書閱讀，學生對英語名著等的閱讀充滿了興趣，學生能充分利用一切可利用的時間進行閱讀，廣泛了解了英美國家的風土人情、人文景觀、世事變遷、科技小說等，找到了閱讀的快樂，深切體會了英美文化的內涵;通過電子書閱讀，學生能夠高質量地完成讀后感、讀后續寫、故事梗概等的寫作，升華了閱讀意義，提高了寫作水平;通過電子書閱讀，力求解放學生學習語言的固有思想，與世界接軌，與時代接軌，真正提高學生的英語學科核心素養。

[1] 教育部. 全日制普通高級中學英語課程標準（2013年版）[M]. 北京： 北京師范大學出版社， 2013.

[2] 《電子書包發展中面臨的問題》（王斌等，2011）

[3] 《電子書包現狀與推進策略》（張迪梅，2011）

[4] 《改變美國教育：技術支持的學習》（美國，2010）

作者簡介：鄭作娟（1980.6--），女，漢族，山東省淄博市人，大學本科，中學一級教師。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣第一中學）