核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中 英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)的策略分析

賀鳳娟

英語(yǔ)對(duì)高中學(xué)生而言是一門(mén)非常重要的學(xué)科，高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作有著重中之重的作用，學(xué)好英語(yǔ)將影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的全面性要求越來(lái)越高，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才需求，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，在學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。本文將對(duì)如何培養(yǎng)高中英語(yǔ)學(xué)科中學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述。

1. 核心素養(yǎng)的重要性

伴隨著現(xiàn)代科技時(shí)代的進(jìn)步，與高新技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求的提高，作為教育工作者需要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全面人才。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生在以學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的前提下，更要注重學(xué)生的素質(zhì)教育。從社會(huì)道德的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的民族精神以及社會(huì)公德心并具備愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)于學(xué)生的道德能力方面的培養(yǎng)，要避開(kāi)這一教學(xué)中的弊端，需要教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀以及世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在道德情感的規(guī)范下，學(xué)會(huì)感恩，并具備強(qiáng)烈的責(zé)任感同時(shí)懂得關(guān)心他人，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中教師要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與崇高的追求，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力并且擁有創(chuàng)新的精神，為學(xué)生以后未來(lái)的發(fā)展積蓄力量，做好充分的準(zhǔn)備。

2. 設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中課堂導(dǎo)入這一起始環(huán)節(jié)很重，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師很容易忽略課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以往教學(xué)過(guò)程中一般教師都多采用“填鴨式”的教學(xué)，力求學(xué)生能夠多學(xué)、快學(xué)，為了能夠充分利用課堂時(shí)間，而直接切入正題，為學(xué)生教授所要講解的新的知識(shí)。而學(xué)生還并未從課間休息的游戲狀態(tài)中直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法將注意力集中到課堂中，導(dǎo)致教師在課堂上所講的教學(xué)內(nèi)容如行云流水般飄過(guò)，而學(xué)生由于不能完全掌握課堂所學(xué)知識(shí)，以此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不理想。而情景的導(dǎo)入，將改變這一教學(xué)中的弊端.教學(xué)過(guò)程中教師要設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”因此用創(chuàng)新的開(kāi)場(chǎng)方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。課堂導(dǎo)入時(shí)教師在課堂上可以將一些生活中遇到的一些有趣的事情，或是一些不開(kāi)心的煩惱與憂(yōu)慮等事情為話(huà)題，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流討論，以此吸引學(xué)生的興趣將教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生一起分享“interesting”與“worry”的事情，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在交流中既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及想法，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。教學(xué)過(guò)程中課堂導(dǎo)入要能使學(xué)生能夠主動(dòng)建構(gòu)英語(yǔ)的知識(shí)。讓學(xué)生能夠在一定的情境中主動(dòng)構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的形成語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，在情景的支撐中將有效的激活學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，并提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

3. 利用多媒體的導(dǎo)入提升學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)電子信息技術(shù)的應(yīng)用。課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放一些電子圖片、短篇視頻等，用動(dòng)態(tài)圖像和文字的展示，能夠長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力，英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合多媒體播放一些相關(guān)的視頻資料與圖片等，圖文并茂地為學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)與講解，使學(xué)生能夠在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中教師也可以為學(xué)生播放一些英文新聞資訊，借助某個(gè)學(xué)生感興趣的新聞事件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在討論中敘述自己的觀點(diǎn)，并且各抒己見(jiàn)、暢所欲言。教師也可以在英語(yǔ)課堂上播放英文的歌曲讓學(xué)生在欣賞美妙的音樂(lè)的同時(shí)，跟著學(xué)唱英文歌曲，使課堂氣氛變得輕松活躍，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此提升學(xué)生的學(xué)生興趣，有效地將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體導(dǎo)入教學(xué)將更直觀地理解所學(xué)知識(shí)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升課堂教學(xué)效率。

總之，在當(dāng)下教育中學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開(kāi)教學(xué)課程的中介作用，英語(yǔ)教師需要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂中提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)能力以及良好的思維品質(zhì)和文化品格，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種英語(yǔ)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活并啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，師生合作達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

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[2] 張?chǎng)H，張彥杰，王澤彥. 在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究[J]. 新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018（01）.

[3] 云雅峰. 淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究， 2017（46）.

（作者單位：山東省東明縣第一中學(xué)）