培養(yǎng)初中農(nóng)村孩子學習英語的樂趣

呂粉

引言

推進素質(zhì)教育一直是我國現(xiàn)階段教學改革的精神要求，對待各個學科的要求，都是實踐加理論共同培養(yǎng)，但是由于發(fā)展的不均衡，大城市的學校往往掌握了先進的教學理念和師資隊伍。不同的生活背景下，孩子對待英語的學習態(tài)度不盡相同，農(nóng)村孩子往往在數(shù)理化方面的表現(xiàn)很優(yōu)異，在英語課上的學習卻束手無策。現(xiàn)階段需要提高農(nóng)村學校的師資力量水平，加強培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習興趣和習慣，為農(nóng)村學生提供相對公平的競爭環(huán)境。本文著力分析當代農(nóng)村英語教學水平落后的原因，以及探索幾條提高農(nóng)村孩子英語學習樂趣的方法。

1. 農(nóng)村英語教學和學習現(xiàn)狀

在經(jīng)濟全球化的當代，英語作為一門全球通用語言，被越來越多的人使用，同樣也是對新時期優(yōu)秀人才的迫切要求。然而在現(xiàn)在的英語教學環(huán)境中，中間有一大批人對英語學習苦不堪言，付出大量時間卻收效甚微。尤其在農(nóng)村英語教學的發(fā)展中，農(nóng)村初中英語教學普遍有以下幾個問題：

現(xiàn)階段，農(nóng)村和城市發(fā)展極不均衡，學校沒有完善的英語學習資源，更提供不了積極的英語學習氛圍。優(yōu)秀的英語教師在就業(yè)上都選擇了在大城市的發(fā)展，這些教師掌握的高效的教學方式無法及時普及到廣大的農(nóng)村地區(qū)。加之農(nóng)村地區(qū)對英語文化的理解偏差，使學生從小沒有用端正的態(tài)度學習英語，很多學生的英語學習轉(zhuǎn)變成了應付考試，并且長期以來在英語考試評價機制上缺乏創(chuàng)新，學生為了通過考試，對英語學習死記硬背進而逐漸喪失了學習英語的興趣。

2. 提高初中學生英語學習興趣可采用的策略

2.1普及英語文化知識和英語學習的重要性

語言的學習和文化密不可分，由于農(nóng)村地區(qū)與英語文化地區(qū)交流不便，我國廣大農(nóng)村地區(qū)普遍缺乏對英文文化背景的了解，甚至有些地區(qū)出現(xiàn)誤解，對學習英語的積極性不高，并且了解文化背景才能理解英語語法和單詞的來歷。例如，在初學階段組織學習英語這門學科在歷史中的發(fā)展和演變的相關紀錄片，增強文化認同感，讓學生多層次，多角度的理解英語，同時可以看一些有關以英語為母語國家的簡介。學生以更開闊的視野觀看英語這門學科時，逐漸在了解中體會到了學習英語的重要性。

2.2引進優(yōu)秀的英語教學人才。

鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的英語教師，我國現(xiàn)階段的課堂教育上是以教師為主體，組織學生共同完成，教師則在此發(fā)揮著重要的作用。適當通過優(yōu)厚的報酬可以吸引優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教師帶來的不僅是高效的學習方法，還有更多先進的教育理念。

2.3營造融洽的英語學習氛圍。

英語學習離不開積極的學習氣氛，在農(nóng)村的中學英語課堂，課堂氣氛往往嚴肅而認真，這樣的英語學習脫離了實際生活，有些學生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異，而離開課堂在生活中不能用英語對話，與我們學習英語的初衷大相徑庭。在課堂上學習英語時，教師應該營造切合當時實際的生活情景，在情境中教學是培養(yǎng)學生英語表達能力的關鍵，輕松的課堂氣氛，就好像在生活中聊天一樣。例如，在英語課堂上學習介紹自己家的周圍環(huán)境時，教師可在課堂上讓學生介紹自己村莊的環(huán)境，更符合農(nóng)村的生活環(huán)境。

2.4優(yōu)化英語課堂設計，增添課堂活動

教師在英語課堂上的教學應全程使用英語，增加英語學習的氛圍。英語課堂教學離不開教師和學生的互動，例如，教師可以在課堂開課前安排學生進行5分鐘用英語說的自我介紹，每個學生按座位表都有一次鍛煉口語的機會。不僅讓學習英語停留在課堂上，在平常的課間休息中，鼓勵學生多用英語進行對話，學校組織每周一次的英語文化沙龍，播放英語原聲電影，都是提高英語學習興趣的策略。

2.5優(yōu)化英語教學評價體系

在應試教育的大環(huán)境下，我國的基礎教育過于強調(diào)考試成績，學生在學習過程中從小都是強迫式學習和“填鴨式教育”。英語學習作為一門特殊的學科，英語上如果沒有積極和主動性，只能走進死胡同。新課程標準雖然近年來一直強調(diào)改變學習方法，引導學習興趣，但收效甚微，其根本原因在于考核內(nèi)容能否優(yōu)化。例如，英語考試除了閱讀理解和作文外，可以添加口語考試和聽力考試，全方面考察學生的英語掌握情況。隨著考試形式的變化，教師在教學過程也會添加各方面的內(nèi)容，學生的英語水平才會有質(zhì)的變化。

3. 結(jié)束語

現(xiàn)階段的農(nóng)村教育一直面臨著種種問題，這是現(xiàn)階段發(fā)展不均衡必然的結(jié)果。在應對農(nóng)村孩子教育問題上，學校和教師應該多一份耐心。提高農(nóng)村孩子學習英語的興趣，需要教師了解當?shù)貙W生的實際情況，做到因材施教。學校，家長，教師營造積極主動的學習氛圍，激發(fā)農(nóng)村學生學習英語的熱情，優(yōu)化考試評價體系，真實全方位反映學生的英語學習狀態(tài)。

[1] 陳招弟. 如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學習英語的興趣[J]. 科教導刊（電子版）， 2016（04）.

[2] 李典金. 如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習英語的興趣[J]. 讀寫算（教師版）， 2016（09）.

（作者單位：山東省濱州市博興縣呂藝鎮(zhèn)中學）