分析職業高中會計實訓一體化的教學改革

李鑫

摘要：職業高中是一些中考失利的學生其中一項選擇，它重在培養學生在某一方面的專業發展，使得學生能夠有能力生活在社會上。但是，以現在的情況來說，職業高中的教育普遍理論化，尤其在會計方面，實踐遠遠低于理論方面。為了打破現在的教學模式，進行實訓一體化改革，能夠有效的解決存在的不足，為培育更好的會計方面的人才，創造了良好的條件。

關鍵詞：職業高中;會計;實訓一體化

中圖分類號：G712;F230-4??????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-022-1

現今社會發展迅猛，科技力量逐漸成為主流力量。人類的一些活動基本被機械所取代，但是會計這個職業，依舊需要人力資源來滿足。可是，職業高中所培育出來的會計方面的人員，由于教學因素等各種原因的限制，無法培育出真正為社會所需要的人才。因此，怎樣才能培育出對現代社會有一定用處的會計方面的人才成為了現代職業高中教師所需要考慮的重大問題。

一、實訓一體化

按照字面所表達的意思，實訓一體化指的是在培育各方面人才的過程中要重視并執行實踐訓練，不能僅僅使用理論來教授學生，而要重視實踐訓練的重要作用。實際上，實踐經驗已經成為了不可或缺的一部分，這一點在我國古代就有明確的體現，戰國時期，趙國大將趙奢曾用很少的兵力就戰勝了秦國，并得到了皇上的獎賞。他的兒子趙括受其父親的影響，飽讀兵書，極其喜愛與他人談論兩兵交戰之事，從來沒有輸過。因此他極其自滿。公元前259年，秦軍又一次來犯，趙括最終被任命為將領，他在兩軍交戰時不懂得隨機應變，只是死搬書上的教條，結果不僅打了敗仗，自己也被斬于馬下。這就是著名的紙上談兵的故事。這就告訴我們只有理論是行不通的，缺乏實踐經驗就會導致許多的錯誤發生，最終必將失敗。

所以不論是在教師的教學過程中，還是在學生的學習過程中，實踐都是不可忽略的一部分。而作為一名教師，主旨就是培養出優秀的學生，所以教師應當在教學活動中加入實踐的部分，這樣才能更好的培育人才。

二、會計實訓一體化

對于社會現狀而言，會計這個職業是被迫切需要的，但是為什么社會上學會計的學生依舊有許多無法就業。對于這個問題，只能說社會需要的是人才，而很多學生都無法達到這樣的要求。所以，才會有許多人所學的知識和最后工作無法相掛鉤。例如：學習金融的畢業之后去賣肉、去做服務員等等，這并不是對這些行業的歧視。僅僅是對現狀的一種陳述。而為了改變這一現狀，就需要去培育人才，而會計方面的人才則需要理論與實踐的相互融合，現在的學校教育都是注重書本上的刻板知識，而忽略經驗的重要性，所以，會計實訓改革可以在很大程度上解決這樣的問題。使得學生能夠把書本上的知識和實際遇見的問題一一對應，從而找到更好的解決方法，為以后更好的工作打下了一個夯實的基礎。

三、職業高中會計實訓一體化

現代的社會對文憑的要求逐步在增長，專科文憑已經極其不占有優勢，如果這時，再沒有好的能力去工作時。可以毫不避諱的說，在職業高中學習的學生，是沒有前途的。雖然國家政策號召國家需要的是專業的人才，也鼓勵大多數中考失利的學生，去讀專科，起碼能掌握一門手藝。但實際上，如果不能夠成為專業的人才，這樣的文憑只會是一張廢紙。例如：現在許多高職出來的學生在公司里會隨時面臨裁員的風險，并且為了保住自己的工作，有許多人在工作之余會去參加夜校的學習，重新考文憑，而各大公司為了挑選出真正對公司有用的人才，也會設置各種考核項目。但如果學生能夠在開始的時候，用自己的能力做好每一項工作，這樣的風險就會少很多。所以如果能夠進行教學改革，使得職業高中的教學模式從純理論中脫離出來，職業高中會計學這門學科在社會上的利用率無疑會提高許多。

四、實訓一體化教學改革的問題

不論是會計學的教師還是學生，在實踐方面都應當去更好的發展。而會計實訓一體化的教學改革無疑給了一個巨大的機會，使得教師和學生能夠成長的更好更快。但他同時也伴隨著許多問題的到來。一是太注意實際而忽略理論的話，有可能會造成學習根基不穩的情況，也就是說，學校在促進實踐改革的同時，如果忽略了對學生理論的傳授，就會使得學到的知識太空泛，不穩定，就好比工人們建造大樓時，必須從打地基開始，如果地基不打好，建造的大樓是極其容易倒塌的。所以，實踐必須建造在理論的基礎上，注重實踐的時候，不能夠放棄理論的教授。二是職業高中師資力量單薄，無法推動教學的改革，這就需要學校加強對教師的考核功能，不僅學生要接受教育，老師也得接受教育。三是實踐配置跟不上實踐改革，因為會計這一行業涉及的是錢財方面。且由于中國傳統文化影響，社會對待職業高中有一種天然的不信任感，這就造成了職業高中會計實訓一體化教學改革的一個困難。如果沒有良好的實踐場所，那之前所說的所有實踐方法都是不可靠，不實際的。所以，在推行此項改革的同時，也要做好配套設施。這樣，才可能培養出社會真正所需要的人才。四是學校對于會計的考試過于低級簡單，造成在學校里表現良好，一到社會考試立刻成為最底層的一類人，這就是考核機構的不完善，學校必須解決這一問題，只有解決了這個問題，才能為之后的改革創造一個好的環境，為之后的發展鋪好道路。

五、結束語

職業高中會計實訓一體化是對職業高中學習會計的學生的一個大的教學改革，這個改革不僅僅針對于學生，教師，更是對學校，對社會的一個改革。它不僅僅能應于會計學方面，也可以存在于任何一個方面。不論是在那一方面，都應當注重于實踐與理論的結合，不能僅僅是紙上談兵，也不能是不蓋地基的大樓。只有這樣，學生才能向著更好的方面發展，而這個社會也會朝著更好的方向去發展。

[參考文獻]

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