初中歷史教學中學生問題意識的培養

包仁杰

摘要：普列漢諾夫曾說過：“有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。”只有先提出問題，才能解決問題，古往今來很多事情的解決與很多事物的發明正是因為先有了問題的提出，然后才讓人忍不住去思考，去研究，最后才能有如今豐富多彩的世界。而在教育領域之中更是如此，正所謂問題意識是創新的基礎，創新思維的培養與提高也需要問題意識的輔助才能完成。在新的教育理念下，讓問題走進學校、走進課堂、走進學生已經成為新時代教育改革的重要命題。

關鍵詞：初中歷史;問題意識;培養

中圖分類號：G633.51???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-042-1

問題意識是指在認識活動中，如果遇到一些難以解決的實際問題和理論問題而產生的一種懷疑、困惑、探究的心里狀態，這種心里狀態驅使著個體積極思考，認真探究，不斷提出問題和解決問題。而在當代的教育之中，首當提倡創新思維，素質教育的目標也是培養有創新才能的學生，同時沒有創新，將沒有發展，而創新思維的培養正是需要學生具有問題意識，只有當學生疑惑一個事物為什么會這樣，它還能怎么樣時才會主動去思考、去鉆研、去創新。在如今的初中歷史教學中，如果積極培養學生的問題意識，想必課堂效率也會得到相應提高。本文將就初中歷史教學中學生問題意識的培養提出一些自己的見解。

一、深入預習，改善學生問題意識

初中歷史是一門標準的人文學科，且多數教學內容是以時間為線索，以科普和講解歷史故事為核心，這種特殊的教學目標和教學形式注定在課堂中的主體不是老師，而是學生。學生必須學會對教學內容進行思考，能夠向老師提出問題，才能保證自身學的知識扎實且可驗證。而如果想要學生提出問題，讓學生產生疑惑，課前預習則是第一要務。因為課堂時間有限，不可能讓學生在課堂中才開始看文章，然后預習課文，如果這樣的話整堂課都要這樣被浪費過去了。

例如在學習《昌盛的秦漢文化》時，教師應該讓學生在課前進行預習，在預習的過程中提出自己的問題，比如秦漢文化的來源，秦漢文化為什么如此昌盛以及秦漢文化最終的結局是什么等問題，讓學生先學會去獨立思考。老師同時也要做好監督工作，在課堂上可以進行隨機抽查來檢驗學生的預習工作的完成情況。如果學生心里有問題等待解決，上課的時候就會聽得更認真，在遇到自己產生疑惑的部分時注意力也會得到提高，并且正是因為自己疑惑的部分得到了解決，自己歷史學科的薄弱點也得到了加固，長此以往歷史學科的水平也會得到相應提升。

二、改善教學方式

在以往傳統的教學課堂中，老師們往往因為上課時間有限以及教學任務繁重，而沒有將課堂的時間留給學生，這種做法是本末倒置的。因為建立課堂本身的原因便是想要學生們學習到各種各樣的知識，培養學生獨立思考的意識和解決問題的能力，而如果課堂中只有老師在上面講，學生在底下盲目的跟隨著老師的節奏，沒有一點自己的想法，這樣的教學模式長時間之后將會讓學生的思想變得僵化，開始產生惰性，不想自己去學習，所以應該改善這種教學方式，將課堂時間留給學生，將課堂主體從教師轉為學生。

例如在學習《承上啟下的魏晉南北朝文化》這一課中，教師可以先讓學生們在課下預習并想出問題，培養學生的問題意識，然后上課的時候鼓勵學生將問題提出來，老師可以將學生的問題寫到黑板上，然后將全班同學進行分組，每組分別解決一到兩個問題，這不僅能調動課堂氣氛，也能讓學生更加積極主動地融入到課堂中來，讓學生學會主動思考，讓學生從被動的吸收知識的角色轉換為主動吸收知識的角色。

三、營造輕松愉快的課堂氛圍

在以往的初中歷史教學課堂中，因為歷史相對嚴肅，導致課堂氣氛也相對枯燥和嚴謹，學生會不敢提出問題，擔心自己的問題會不會過于簡單而導致同學們的嘲笑或者老師的批評。因此作為一名歷史教師，營造一種輕松、愉快、寬松、民主的課堂氛圍就顯得極為重要，只有學生處在這樣的課堂環境之下，才會愿意提出問題，敢于提出問題。正所謂教育家巴士卡里雅曾說過：“只有自由，才能學到知識?！本o張壓抑的課堂環境會阻礙學生的個性發展，而寬松的教育環境則會激發學生們的創造力，提高學生的思維水平。

例如在學習《鴉片戰爭》這一課中，因為鴉片戰爭對我國歷史造成了慘痛的結果，整篇文章都彌漫著壓抑慘痛的氛圍，課堂氣氛往往也是沉悶并且壓抑的。但是歷史老師不能任由課堂的氣氛變成這樣，老師可以讓學生主動說出自己對鴉片戰爭的看法與感想，先讓學生參與到課堂中來，將課堂氣氛充分調動。之后再將視角一轉，談一談作為當代的中國共產黨接班人，你要怎樣做，讓學生站在自身的角度談談該對國家做些什么，自己應該怎么辦，將課堂氣氛變得輕松愉快又勵志，讓學生在這樣的氛圍增強自己的愛國意識，增強問題意識。

綜上，學生的問題意識直接影響著歷史教學的開展情況，決定著歷史課的上課效率與教學效果。作為一名初中歷史教師，正應該學會激發學生們的問題意識，營造積極的課堂氛圍，讓學生會問，敢問，愿意問，全面增強自身的思維能力與解決實際問題的能力，在問題意識的輔助下提升自身的創新能力，提高課堂效率。

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