情景交際教學法在德語語法課堂中的探索

龐明東

摘要：在學習一種新語種時最好的方法就是運用情景交際授課法，將學生代入到一種情境中進行對話交流才能更靈活地掌握并運用新的語言。然而學好一種新的語言就要學好這種語言的語法結構，學好語法結構是學習一種語言的基礎，特別是德語，學好了語法才能套用句型。每個老師都想要高質量完成授課工作，可是很多學生很難集中注意力，要想提高課堂效率，老師們首先要改變單一傳統的授課方式，用一種學生們喜歡的授課方式來授課。

關鍵詞：情景教學法;德語語法;探索實踐

中圖分類號：H33???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-060-1

在傳統的課堂教學中，老師大多采用單一、刻板的授課模式來進行教學，德語語法內容本就是記憶性的知識內容，需要老師課堂上將這些知識傳授給學生，更多的是需要學生們課后的背誦和練習。枯燥無聊的語法教學課堂使同學們更加的提不起興趣，很難有一個好的課堂效果。所以在老師們的探索下就產生了情景交際授課法在德語語法課堂上的探索與實踐。老師盡心教授學生記憶語法技巧，努力與學生搞好關系，幫助學生解疑答難，俗話說良師益友，只有搞好了關系，學生們才有興趣聽老師講課。

一、德語語法學習的重要性

德語專業的學習一般都是在大學，然而剛步入大學選定德語專業的大一新生們對德語也是零基礎，怎樣才能學好一種陌生的新語種呢？就如同學習英語一樣在記住單詞的同時也要學好語法。語法對于一種語言的重要性大家可想而知，學好了語法不僅能夠流暢的翻譯句子而且還能夠自己造句子，別人也會感覺學習上了一個層面。老師應改變以往傳統的授課方式，靈活授課。在德語語法課堂上，以游戲與授課內容結合的方式授課，讓學生在游戲娛樂的同時又能掌握知識。時代的進步依靠的是年輕人思想的進步。要想搞好中外建交，首先交流是第一步，只有學好了語言才能與他們交流溝通搞好關系促進兩國的共同發展。

二、改變傳統的授課模式

現如今，時代發展得越來越快，老師授課的方式也應該隨時代的進步而進步。老師在教授德語語法時可以利用多媒體授課的方式授課，多媒體會給人一種更直觀的感覺，學生們通過多媒體來了解更多、更豐富的知識。多媒體相對于老師的口述講述更加的真實直觀也更具有說服力。在教授德語發音時可以用多媒體播放發音讓學生們跟讀會讓老師減輕教學壓力。運用多媒體授課還能提升學生的學習興趣。記得我在上學的時候，每節多媒體課都是我最期待、注意力最集中的課。學生們都喜歡新鮮新奇的事物。老師則可以利用學生這一特點，多將教學內容利用多媒體的形式展現出來。游戲和多媒體授課形式都能夠更好地提升學生的學習興趣。老師應該加強與學生的互動，可以在德語課上設置游戲，將游戲和授課內容相結合的方式吸引學生，從而提升學生的學習興趣。

三、情景教學法的合理運用

所謂情景教學法就是老師將所要教授的內容代入到一種對話或表演情境中讓學生通過演繹情景來加深對授課內容的認識?，F在傳統的教學方式已經不能適應日益發展的課堂環境了，大學更是一個培養獨立思維發展的地方，在德語語法課堂上運用情景教學法才能滿足大學生的需求，用一種最自然輕松的方式來授予學生們德語語法內容，才會引起學生們的學習興趣，提高課堂教學質量。合理運用情景教學法于德語語法教學課堂上正是每個大學老師所需要進行學習的。老師只有全身心融入到課堂以一種學生愿意聽的方式傳授知識才更能夠提起學生的學習興趣，是枯燥無味的課堂變得活躍起來。使學生對老師的印象也有一個好的轉變。

四、加強與學生的交流溝通

師生之間的交流與溝通是課堂氛圍和課堂質量的保證。一個好的老師會引導學生們與之進行交流互動，從而吸引學生們的注意力，調動學生們的學習積極性。老師要善于發現同學們的優點并給予鼓勵，讓學生們在德語語法課上有更多的優越感。產生對德語學習的興趣。調查研究表明一個會跟學生們互動的老師往往更受學生們的青睞，這個老師所教授那門課的成績也比其他老師教授的要高。所以要想提高授課效率首先就要與學生建立良好的師生關系，不僅要在課堂上多與學生們互動而且在課下也應該多與學生們交流幫助學生們解決遇到的小問題來提升師生之間的感情，在授予學生知識的同時將好的思想也傳授給學生，使學生個性化成長的同時又具有積極的學習心態。

五、結束語

隨著德國與中國關系的日漸交好，德語的學習也越來越引起重視。但枯燥的德語語法課堂使同學們對德語學習失去了興趣。為了提起學生們對德語的學習熱情，老師們應該改變傳統的授課模式，以情境教學授課法來授課，使學生們有更多的課堂參與感，積極融入進課堂學習中去。情境教學授課法不僅適用于德語語法課堂也是英語其他枯燥乏味的理論類知識性課堂。老師是學生學習路上的指路明燈，老師應積極發揮引路人的作用，在授予學生知識的同時將好的思想也傳授給學生，使學生個性化成長的同時又具有積極的學習心態。

[參考文獻]

[1]侯宇晶.“情景交際德語教學法”在德語教學中的引入[J].華章，2018（25）.

[2]李鳳琴，陳剛.情景交際法在基礎德語教學中的運用探析[J].開封教育學院學報，2017，36（9）.