新課程初中數學命題的思考

周潤

摘要：在現在眾多科目的教學中，初中數學一直都是重點中的重點，尤其是在初中數學命題這方面，更加需要我們教師多加研究和改善，我們目前在這方面還存在一定的問題和缺失，所以這篇文章將針對新課程初中數學命題的思考進行淺談，希望可以幫助到更多的教師。

關鍵詞：初中數學;命題思考;問題現狀;改進策略

中圖分類號：G633.6???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-089-1

新課程改革的教學已經實施了一段時間，關于初中數學命題的研究也越來越多，每個數學教師都需要具備新課改的意識和思維，將更好的命題教學帶給學生，提升學生多方面的能力，為將來打好基礎。

一、初中數學命題的現狀

1.沒有考慮學生的水平能力

很多初中數學命題都會出現這樣一種情況，命題和學生平時所學有所出入，太簡單或者太復雜，完全不符合學生的學習水平和能力。

2.命題和學生生活有所偏差

新課程改革教學一直提倡的是將生活和教學相融合，由此促進學生的學習能力，但是很多初中教師的命題卻和學生的生活毫無關系，使得學生感到題目很陌生，沒有興趣。

二、新課程初中數學命題的改進方式策略

1.通過注重學生的生活環境和學習能力來進行初中數學命題

現在我們的教學環境已經在新課程改革的教學背景之下了，這對于初中數學教師來說，就需要他們從全方位進行對數學教學和數學命題的改進。在以往應試教育的教學背景下，很多數學教師在進行數學命題的時候，往往都是按照自己的想法來命題的，沒有考慮過學生的接受范圍，或者這些命題學生是否熟悉。但因為現在環境不同，就需要推陳出新，那么我們可以通過注重學生平時的生活環境和學習能力來進行初中數學命題。比如在學習《有理數的加法》這一課的時候，教師可以先將基本的理論知識講給學生，讓學生們有一個基本的理解和學習，然后初中數學教師需要通過學生們在課堂中的表現來判斷他們的學習能力，學進去的多少，以及能接受多大難度的題目。比如題目：如果物體先向右移5m，再向右移3m，那么兩次運動的結果是什么？可以用怎樣的算式表示？兩次運動后一共移動了8m，攜程算式是5+3=8.教師在進行命題的時候，就可以將相關的知識和學生的生活案例進行相互融合，通過這樣的方式，讓學生感受到所學的知識是貼近生活的，他們就可以思考的更加透徹，覺得題目比較親切，例如讓學生進行演示，將凳子先向右邊移動5m，再移動3m。

2.通過將提高學生學習能力定為目標來進行初中數學命題

初中時期對于學生們來說都是非常重要且關鍵的，他們的很多能力和態度都會在這個時期養成，比如良好的學習能力，良好的學習態度，都需要在初中時期就進行一個有效的塑造。但是現在很多數學教師在進行命題的時候，往往忽略了一點，就是我們需要通過命題來加強學生的學習能力或其他能力。那么我們就可以通過將提高學生學習能力定為目標來進行初中數學命題。比如在學習《一元一次方程的解法》這一課的時候，基于這節課程的重要性，所以教師的目的不僅僅是讓學生學會解答題目，還要讓學生們學會解答題目的方式，以及在解題過程中的思維。比如題目：某校三年共購買計算機140臺，去年購買的數量是前年的2倍，今年購買的數量又是去年的2倍，前年這個學校購買了多少臺計算機？在以往，很多數學教師在命題的時候，往往都是局限在教學課本之內，學生們只要按照方程和步驟就能解答出來，但是現在我們已經處于新課程改革的教學模式之下了，那么就需要更進一步的為學生的其他方面思考。未來社會需要的不僅僅是只會學習的學習機器，需要的是具備思維能力的人才，因此，解決困難和解決問題的能力都是需要具備的。

3.通過滿足不同層次學生的發展來進行初中數學命題

現在的初中生，因為每個人的成長經歷和學習能力的不同，使得他們的數學學習成績有好有壞，有些學生能力極強，可以解答出有一定難度的問題，而有些學生因為學習困難，連最基本的問題都無法解決。那么我們就可以通過滿足不同層次學生的發展來進行初中數學命題。所謂的分層，就是根據每個學生的不同水平來為他們打造不同的命題，如果問題有難度，會給一些學習不好的學生帶來困擾，如果命題過于簡單，那么對于成績好的學生又沒有什么促進作用，所以這就需要教師區分開來。比如在學習《角與角的度量》這一課的時候，初中數學教師可以出兩套題目，面對成績好的學生，教師就可以在這一課的教學內容上進行開拓，提升難度，面對成績一般的學生，教師可以出一些最為基本的題目，先讓這些學生打好基礎。在這個過程中，每個層次的學生都可以得到有效的鍛煉和提升，對于提升整個班級的學習成績也是非常有幫助的。

綜上所述，初中數學是現在很多人都非常關注的教學科目，尤其對于初中生來說，初中時期對他們很重要，但是我們現在在數學命題方面還存在一定的問題，未來的日子我們一定會努力的改善和解決，帶給學生更好的教學體驗。

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