論任性孩子性格的形成及教育策略

周琛

【摘要】孩子的任性性格多半會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作以及生活帶來(lái)不良影響。詳細(xì)探討了任性孩子性格的形成原因，后針對(duì)性地探討了教育任性孩子的策略，以期為研究任性孩子性格的相關(guān)學(xué)者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】任性性格?教育策略?心理反抗期

一、任性孩子性格的形成分析

1.遺傳因素

根據(jù)心理學(xué)來(lái)分析，人的性格一般被分為多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)等四種類型。因?yàn)槭艿竭z傳因素的影響，有的孩子的性格天生就是興奮類型，表現(xiàn)情緒的方式比較強(qiáng)烈，被人們稱作“有個(gè)性”。所以，遺傳因素一定程度上決定了孩子的性格，如果在后天的學(xué)習(xí)生活中不對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和改良，孩子的性格就會(huì)變得比較任性。

2.心理反抗期

一般情況下，孩子在兩歲到三歲之間就會(huì)產(chǎn)生心理反抗的現(xiàn)象，會(huì)具有非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。如他們更希望自己拿勺子吃飯，自己穿內(nèi)衣和外套，自己上下樓梯，自己的東西不給其他人碰，任何事情都會(huì)以自我為中心。稍有不順心、不滿意便會(huì)大哭大鬧，家長(zhǎng)無(wú)論怎樣勸導(dǎo)都無(wú)濟(jì)于事，直到家長(zhǎng)妥協(xié)，孩子才滿意。可以看出來(lái)，造成孩子任性的原因有多種，有來(lái)自外界的，也有來(lái)自孩子自身的。家長(zhǎng)應(yīng)該密切關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子性格中的任性因子，并采用科學(xué)的方法進(jìn)行分析和糾正。如果家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，不必過(guò)于在意，那么孩子的任性性格將會(huì)變得更加厲害。一旦任性的個(gè)性形成，再想去改變是非常困難的。任性的性格將對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作以及生活帶來(lái)不良的影響。

3.后天養(yǎng)成

雖然任性性格一定程度上取決于遺傳因素，但是，后天的教育和引導(dǎo)也會(huì)或多或少地對(duì)孩子的任性性格產(chǎn)生影響。首先，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的遷就、溺愛態(tài)度會(huì)促成孩子任性性格的養(yǎng)成。相關(guān)調(diào)查表明，獨(dú)生家庭的子女和多子女中年齡最幼的孩子的任性率高達(dá)60%。因?yàn)樵诩彝ブ惺艿礁改讣捌渌彝コ蓡T的百般寵愛，所以孩子會(huì)逐步養(yǎng)成任性的性格。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴的教育方式會(huì)造成孩子的任性。有的家庭的父母文化程度不高，同時(shí)不愿意多研究教養(yǎng)孩子的科學(xué)方法，對(duì)于孩子的管理和教育方式簡(jiǎn)單粗暴，會(huì)直接激發(fā)孩子的逆反心理，這種情況下，無(wú)論家長(zhǎng)的所說(shuō)所做正確與否，孩子都不愿意接受，久而久之就形成了任性的性格。有的家長(zhǎng)不太關(guān)注孩子身心發(fā)展規(guī)律及性格愛好，將自身意愿強(qiáng)加于孩子身上，認(rèn)為孩子就應(yīng)該絕對(duì)服從自己。這種做法不僅與科學(xué)、民主教育相悖，同時(shí)也與孩子的意愿相悖，最后直接造成了孩子任性性格的形成。最后，家長(zhǎng)不太尊重孩子的人格導(dǎo)致孩子任性性格的形成。有的家長(zhǎng)總喜歡諷刺和挖苦孩子，當(dāng)著很多人的面說(shuō)孩子的不對(duì)，可能這些家長(zhǎng)說(shuō)的話是對(duì)的，但是這種做法嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，即使孩子認(rèn)為自己有錯(cuò)，但為了面子也無(wú)法接受家長(zhǎng)的批評(píng)，長(zhǎng)期的對(duì)抗為任性性格的發(fā)展埋下了種子。

二、教育任性孩子的策略

1.習(xí)慣培養(yǎng)法

一方面，為了從根本上預(yù)防任性，就應(yīng)該重視孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在孩子的教養(yǎng)方式上，家長(zhǎng)既不能過(guò)分溺愛，也不能簡(jiǎn)單粗暴，要拿捏好對(duì)待孩子的度，給孩子樹立規(guī)范，在規(guī)范框架內(nèi)同孩子進(jìn)行平等的溝通和交流，要求孩子在對(duì)待任何事情上，都能夠自覺地與家長(zhǎng)的想法和要求保持一致。當(dāng)孩子養(yǎng)成了懂規(guī)矩的行為習(xí)慣，便不會(huì)朝著任性的方向發(fā)展。另一方面，家長(zhǎng)要有預(yù)防孩子任性的意識(shí)。孩子的任性不是突然爆發(fā)的，一般是有一定的發(fā)展規(guī)律的，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)某些因素可能誘發(fā)孩子任性時(shí)，就應(yīng)事前將預(yù)防工作做足。

2.嚴(yán)格要求法

孩子之所以任性，一般是了解了家長(zhǎng)的弱點(diǎn)。有些家長(zhǎng)怕孩子哭，孩子便一直哭;有些家長(zhǎng)怕孩子在地上打滾，孩子就偏偏在地上滾來(lái)滾去。這時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該意識(shí)到是自己的遷就和妥協(xié)滋生了孩子的任性性格，對(duì)待孩子方面，就不能過(guò)分溺愛，對(duì)于孩子的不合理要求和做法，無(wú)論其如何哭鬧，家長(zhǎng)都應(yīng)態(tài)度堅(jiān)決，讓孩子意識(shí)到哪些事情該做，哪些事情不該做。嚴(yán)格要求的過(guò)程中，家長(zhǎng)要有堅(jiān)持到底的決心，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待自己的堅(jiān)決，以便從每一次的對(duì)弈中，逐漸矯正孩子的任性性格。

3.交往法

群體活動(dòng)中有一個(gè)非常基礎(chǔ)的原則就是服從大多數(shù)人的意愿。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多地讓孩子同其他伙伴在一起玩耍，如果孩子在伙伴中還是保持任性的性格，多半會(huì)遭受到群體的孤立，為了和伙伴一起玩耍，孩子一般會(huì)迎合大多數(shù)人的想法，便會(huì)不自覺地隱藏自己的任性性格。除此之外，群體活動(dòng)過(guò)程中，一些任性孩子的無(wú)理要求會(huì)直接給一些原本任性的孩子一些警醒，他們會(huì)從別人的表現(xiàn)中感受到任性的討厭之處，為了讓自己不那么討厭，孩子也會(huì)逐步淡化和改變自身的任性性格。

三、結(jié)論

扭轉(zhuǎn)和改變孩子任性性格的方法絕非以上三種，現(xiàn)實(shí)中還有很多策略可以嘗試。這就需要家長(zhǎng)在日常生活中多多留心和觀察，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教養(yǎng)方法，探尋更多改變孩子任性性格的途徑，為培養(yǎng)孩子的良好性格奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅瑜.淺談孩子任性性格的形成與家庭教育措施[J].新一代：理論版，2012，（01）：89.