高中語文寫作教學如何貼近生活

劉曉艷

【摘要】高中語文寫作教學是高中語文教學中關鍵的部分，對促進學生全面穩定的發展有著一定的意義，因此高中語文寫作教學一直都比較受人們的重視。而在當前新課改要求下，高中語文教學對學生寫作能力的要求也逐漸提升，要求學生在寫作時要貼近實際生活，并結合自身所學知識，運用自己的文筆來描寫生活，只有更好地采礦才能讓學生寫作水平進一步提升。

【關鍵詞】高中語文?寫作教學?貼近生活

一、讓學生積累更多優秀的生活化寫作材料

在高中語文寫作教學中，教師應讓學生積極累積生活化的寫作素材，讓學生能夠在提升生活感受與體驗中，調動學生寫作的興趣以及熱情等。由于現實生活屬于學生寫作練習中不能或缺的現實環境，學生在寫作當中不僅僅要有良好的想象力，也應在生活當中獲得寫作的動力與素材，由此才能為學生寫作水平的進一步提升奠定有利基礎。在實際教學中，教師應引導學生在實際生活中積累更多的生活化寫作素材，使得學生能夠做一個有心的人，形成良好寫作習慣。在實際的教學活動中，教師更應注重引導學生到生活化實踐活動當中，讓學生學會觀察身邊人與事，并能夠正確地辨別身邊人事的真與假和善與惡，由此更好地調動學生寫作興趣。

例如，在講授《借我一雙慧眼——觀察、選擇、提煉》（蘇教版）寫作教學活動中，教師可以引導學生尋找一些社會熱點的話題和當前最受人們關注的事件，將這些內容作為寫作訓練的話題，讓學生結合一個話題來開展寫作，并且在寫作前，應讓學生通過觀察、選擇和提煉的形式選擇合理的話題，讓學生在個人生活體會與必要的構思和想象后，通過創新個人思維，由此將學生的自主觀點與看法表達出來。通過這樣的形式能夠更好地鍛煉學生的辨識能力與主見意識，從而將自己的觀點更好地表達出來，使得學生能夠樹立正確的生活認識。另外，教師也引導學生參與到自由寫作活動當中，積極有效地鼓勵學生通過觀察身邊的人與事，將自身真實感受表達出來，并且在不限文體、題材和題目的情況下，讓學生自主整理寫作思路，由此更好地調動學生寫作興趣地提升，也為學生寫作能力的提升提供保障。

二、合理培養學生個性化的寫作意識

在實際的高中語文作文教學當中，應注重學生個性化寫作意識的培養，使得學生能夠在個性化寫作與表達當中增強自身寫作水平。由于寫作屬于一種自身生活心態的表達形式，能夠有效地傳達出對生活的一種熱愛以及激情，促進學生形成正確的對自己生命追求的意識。因生活是寫作的源泉，學生能夠在社會、家庭以及校園當中獲得寫作的靈感，讓學生用心去體驗和感受，進而觀察身邊所發生的事情以及新聞變化等，由此能夠營造良好生活環境。學生寫作是不能脫離實際生活的，否則，不僅其寫作將變得欠缺生命力，而且所寫出的文章也會欠缺一定的生活體驗或是真實的情感。因此在教學中，教師要注重培養學生形成正確的生活態度，建立良好的審美意識，這樣才能實現學生個性化表達。

例如，在講授《世間惟有情難畫——情感的表達》（蘇教版）寫作教學中，教師可以借助近些年的高考命題作文來讓學生進行寫作練習，如可以選擇2015年的命題作文“假如我與民族英雄過一天”開展寫作活動，要求學生自主選擇一名中華英雄，并讓學生通過想象來講述你與他（她）之間的故事，并且在其中要突出英雄人物的風貌以及學生所表達的情感，從而讓學生通過寫作練習形成正確的寫作態度，并且在寫作前教師可以讓學生在身邊收集一些與所寫中華英雄人物相關的事跡和故事，由此更好地調動學生寫作興趣，為學生寫作水平的全面提升提供保障。

三、培養學生生活化寫作的體會與感悟

高中語文生活化作文寫作教學當中，應注重學生生活化寫作的體悟能力的提升，進而更好地讓學生形成正確的寫作習慣，由此才能鍛煉學生寫作能力的進一步提升。教師也要積極開展生活化寫作活動，促進學生創新寫作意識的進一步提升。而針對當前實際教學情況來看，很多學生都在忙于應對高考，比較重視一些基本教材的學習與訓練，整體的學習方法過于機械，給學生全面發展帶來一定影響，因此教師應合理引導學生參與到生活化教學活動當中，讓學生能夠在積極認知獨立自由的見解中，對一些事物進行全面積極地反思，進而汲取寫作營養。因此教師應讓學生參與、體驗和反思生活當中的一些寫作，這樣能夠讓學生在良好的寫作教學中，調動學生寫作的激情，更好地增強學生寫作水平地提升。

在高中語文教學中作文教學是非常重要的部分，而生活化寫作教學，是提升學生寫作能力以及增強寫作教學水平的關鍵，因此在實際教學中，要求語文教師應積極有效地進行探究，掌握正確的教學對策，強化生活化作文教學的效果，讓學生在觀察、思考和探究中，學會挖掘生活中生活化的寫作素材，進而更好地引導學生對于生活的感悟并提升其思考能力等，為學生寫作能力以及寫作水平的全面提升提供保障。

參考文獻：

[1]張圣明.高中語文寫作教學生活化研究[J].作文成功之路，2017，（11）：51.

[2]李英.高中語文生活化作文教學研究[D].2016.