淺談小學語文教學方法

槐克成

常言說，各師各教，每個教師都有著不同的教學方法。隨著課堂轉型的春風，每位教師都在不斷地改進教學模式，同樣我也在教學中不斷的摸索，我認為課堂教學是師生共同成長的生命歷程，充分結合語文教學實際，學好本地課堂轉型教學方法，提高教育教學質量才是硬道理。

一.激發學生興趣，開放活躍課堂

興趣是學好語文的關鍵。要想讓學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底。為此，作為教師的我們特別要注重學習，努力提高自身的文學修養，努力以美的教學語言去感染學生。其次老師平時要與學生建立良好的師生關系，與學生做朋友，讓學生喜歡自己。我常常是這樣做的，下課時，和學生幾乎沒有什么距離，跟我拉手、跟我說知心話;上課時，學生不怕我也會比較尊重我，課堂氣氛十分活躍。我覺得每個學生都是那么可愛，我全身心的教他們，愛他們。只有心才能塑造心，我用我的激情點燃學生的生命，我常以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因此，師生關系融洽了，學生對學習語文就產生了極濃厚的興趣。興趣有了，漸漸地就喜歡上語文，這樣還怕語文學不好嗎？

二.拓展課堂教學，培養學生學習習慣

語文課堂教學中，學生良好的學習習慣是培養學習能力的重要前提，也是學生興趣培養的功效體現。比如：①課前有主動預習，上課勤作筆記，課后鞏固;②閱讀過程中有查閱工具書的習慣，自己解決生字、新詞;③閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考;④有敢于答問，大膽質疑、辨疑;⑤討論時有聽取同學的意見，判斷是非，堅持自己的觀點;我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，老師在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較輕松。

三.營造課堂氣氛，強化能力訓練

1.巧妙設置問題，培養創造性思維。如在教學小學六年級《有的人》時，我就改變了原先的傳統講法，而是對本課的人物形象做了對比分析，提示了幾個對比點，學生已能很好把握該課內容了，收到了事半功倍的效果。

2.打破常規思維，激發求知欲望。在語文課堂中，設計一些不需要有固定答案的訓練題，這是語文課堂教學培養創造能力的重要途徑。比如我在評價《狼和鹿的故事》中的美國總統羅斯福形象時，讓班上一半學生當記者，一半學生充當總統，讓記者從不同的觀點向總統進行采訪;而讓總統根據記者的提問回答問題，孩子們各抒己見，甚至在課堂上唇槍舌戰。在這過程中學生的思維能力不僅得到了訓練，還對課文更加深刻的理解，在眾多不同的答案中去尋求最佳，并讓學生明白道理。

3.提高小組合作學習的效率。小組合作學習是培養學生創新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會交流的重要形式，是新課程倡導的教學方法之一。是使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發揮學生的主體作用，促進學生創新精神、實踐能力及合作意識等多方面的協調發展。開展“小組合作學習”，特別是能力、興趣比較相近的學習小組可以大大拓展學生的想象空間，張揚學生個性。合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，拓展學習空間，增加實踐機會，構建一個開放的學習語文的世界，這就是課堂轉型的新成果。

4.仿寫訓練，鍛煉表達能力。將一篇篇課文作為一個個例子，讓學生在仿寫、續寫中學習課文語言的美，并鍛煉用優美的語言表達自己的思想。如學習《跑進家來松鼠》一課，讓學生仿照作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。在綜合性學習《輕叩詩歌的大門》后我讓學生也寫仿寫詩詞表達對動物、人物的喜愛之情。學生的想象力豐富，個性飛揚，作品精彩。

四.注重基礎，培養學生基本技能

教學質量是學校教育的出發點和歸宿，學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用。實踐中我感悟到：嚴把關，是提高學習成績的關鍵。處理復習這個環節的教學中，則在字、詞、句、段、篇都進行行全面而系統的錘煉和掌握。應依據教材結構分章節對學生進行歸類復習，每一個知識有它的特點及規律，老師必須把握，對學生要講清、講透每一個知識點，做到講練結合、舉一反三。在同學們掌握了這些基礎知識后，再對學生進行基礎知識遷移運用的培養，在閱讀和寫作中鞏固、運用。

總之，語文教師要時刻記住我們語文教育的最終目的是培養具有語文素養的人才，從而把語文課堂作為有效教學的前沿陣地，在語文課堂教學中多想辦法，多做各種有效教學嘗試，那么，語文將是最快樂的教育。

（作者單位：甘肅省會寧縣新添鄉沙家灣小學）