提高小學(xué)語言教學(xué)的有效性淺探

張亞莉

內(nèi)容摘要：小學(xué)英語課堂語言教育應(yīng)該展現(xiàn)有趣，有用，有效。“有效”是指教育者的教學(xué)方發(fā)可以激發(fā)學(xué)生更好地發(fā)展三維目標(biāo)，在全部過程當(dāng)中達(dá)到事半功倍的效果。“有趣”是指學(xué)生具備有價值學(xué)習(xí)的目標(biāo)。它要求教育者在講堂講授中可以激勵學(xué)生的研習(xí)樂趣，在平常注重培育學(xué)生的研習(xí)目的。“有用”是指研習(xí)的資料讓學(xué)生覺到有意義。它要求教育者在講堂講授中，讓學(xué)生感覺到已經(jīng)學(xué)到的常識可以幫助他們處理現(xiàn)實中的實際問題。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué) 有效性 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)方法

當(dāng)前，全世界都將探求學(xué)生研習(xí)方式作為教育基礎(chǔ)的主要研究內(nèi)容。先進(jìn)的研習(xí)方式是為了使學(xué)生有較好的駕馭與運(yùn)用，學(xué)會研習(xí)與協(xié)作，感受到求學(xué)與成功的樂趣，樹立端正的價值觀和社會任務(wù)感。可是多地教育發(fā)展不平衡，新課程實行這個課題還有較大的差別，就是要求學(xué)生轉(zhuǎn)變以單獨(dú)接受老師的常識的研習(xí)方法。所以，注重學(xué)生研習(xí)，怎樣讓小學(xué)英語講授合理有效地開展，如何使教育成為有意義的教與已經(jīng)是所有教育工作者共同考慮的問題。

教育中應(yīng)當(dāng)樹立好的教育思想理念：有趣、有用、有效，形成了一個三角形，能讓教育者進(jìn)行課堂講授能更有價值。“有效”是指教育者的教育方法可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展三維目標(biāo)，在全過程當(dāng)中起到一舉兩得的作用。有效教學(xué)注重學(xué)生的提升和發(fā)展，教育者務(wù)必確定學(xué)生的主體位置，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念。“有趣”是指怎樣使用游戲講授、故事講授、TPR的利用等新的講授方式，來激發(fā)學(xué)生介入講堂實踐的興趣。“有用”是指研習(xí)的資料，讓學(xué)生覺到有意義。它要求教育者在講堂講授中讓學(xué)生感觸到已學(xué)知識可以幫助他們處理現(xiàn)實中的實際問題。有效教學(xué)要求育者具有一種反思的觀念，常常舉行行動探究。需要每一個教育者經(jīng)常反思自身的日常教育行為，經(jīng)常要改變自己的教學(xué)方式。

有效的課堂講授活動是成功完成教育目的的有力保證。提升小學(xué)英語課堂講授的有效性，教育者應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面思考：

一.怎樣在課堂上有效的學(xué)習(xí)

如何把有效的教育思想貫穿到現(xiàn)實的教育教學(xué)當(dāng)中，激勵學(xué)生主動地有效研習(xí)呢？我們認(rèn)為需要從以下兩個方面做起：

1.杜絕無效的教育教學(xué)方式

首先，我們要理清從現(xiàn)實的教學(xué)當(dāng)中那些是無效的學(xué)習(xí)行為，能夠采納匿名寫信的方法，讓每個學(xué)生都能介入其中。其次，考慮教育者的無效的講授方法的表現(xiàn)及根源。在小學(xué)英語教育者講授的過程當(dāng)中，發(fā)覺有無效的教育教學(xué)行為，它關(guān)鍵表現(xiàn)為：教育教學(xué)計劃主要以課本為中心，比較單純性的教育教學(xué)目標(biāo)。單方面關(guān)注學(xué)生對常識的認(rèn)識水平，沒有考慮到學(xué)生的情感和價值觀。關(guān)于學(xué)生的心理和情緒等方面掌握不多，導(dǎo)致教育者在講授過程當(dāng)中的教育資源荒廢與不足。此外，不切合實際的教育方法，嚴(yán)重的形式主義的小組協(xié)作研習(xí)表現(xiàn)，導(dǎo)致執(zhí)教者和學(xué)生之間缺少互動，師生之間的相互交流對激勵學(xué)生發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。

2.學(xué)習(xí)要素

講堂講解最主要的內(nèi)容是讓學(xué)生有效的研習(xí)，可以構(gòu)建許多定量定性的目標(biāo)當(dāng)作咱們講堂講授的基礎(chǔ)步驟，根本勾畫出有效的研習(xí)方法。具體方式如下：

（1）表現(xiàn)學(xué)生研習(xí)的有效性是學(xué)生踴躍主動的介入其中，保證關(guān)于研習(xí)常識的自主性。

（2）應(yīng)保證師生相互間、生生相互間能舉行有用的研習(xí)互動。再研習(xí)新常識的過程當(dāng)中，生生相互間的交換應(yīng)當(dāng)是多方面的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕ㄗh一些問題，建議的問題要具備了解性、創(chuàng)新性、記憶性，針對不同的問題要選擇不同層面的同學(xué)來回答。

（3）把講堂的許多時間要留給學(xué)生。培育學(xué)生形成主人認(rèn)識，讓學(xué)生實驗、磨煉，讓自身變?yōu)橹v堂的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，進(jìn)一步激勵學(xué)生的有用研習(xí)，推向講堂的顯明的地方。

（4）要使學(xué)生真實的去學(xué)懂常識，進(jìn)一步增強(qiáng)自我的反思本領(lǐng)并提升。讓學(xué)生體會到獲取積極地情愫。

二.小學(xué)英語教學(xué)的實施與策略

教育者要針對講授方式進(jìn)行變化和調(diào)解，指導(dǎo)學(xué)生利用合適的方法舉行研習(xí)。要善于注重學(xué)生健康發(fā)展的自主性和不同，激勵孩子要全方位的，有個性的成長。有效地教育主要在于咱們從一下兩個方面進(jìn)行探討。

1.教學(xué)設(shè)計

（1）關(guān)注教育的全面性。教育目的是講授過程的主導(dǎo)、是一種鞭策、是一種評估，所以說，教育目的是全方面的，是能夠展現(xiàn)有用價值的教育。首先，要制定完整的講授目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是自由的，而不是死板的。基本常識與實際技能、教育過程與教育方式合情感價值觀，這三個方面的目的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且也是常識與技能完成計劃的根蒂。明確目的是學(xué)生健康成長和心理正常發(fā)展非常關(guān)鍵的條件。明確目標(biāo)應(yīng)在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，適合學(xué)生的成長的需求。使小學(xué)生由此出現(xiàn)深厚的樂趣、具備前瞻性，能夠很好的激勵學(xué)生自主研習(xí)的想法。

（2）在探求研習(xí)的過程當(dāng)中，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)學(xué)生的視察和思維本領(lǐng)，學(xué)會獨(dú)立研習(xí)探討與協(xié)作的研習(xí)方法，在研習(xí)中體會到樂趣。在調(diào)查探討的基礎(chǔ)上，教育者要全面了解并掌握課本，如此才可以比較完整的設(shè)立教育目的。能使學(xué)生針對學(xué)問舉行了解與探尋，如此的決定不但有知識技能，而且有前瞻性的發(fā)展，關(guān)鍵的是在研習(xí)過程當(dāng)當(dāng)中體會到研習(xí)得來的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系每一個學(xué)生的實際現(xiàn)狀，培育他們時空理念。

（3）選取研習(xí)的內(nèi)容要多樣化。讓學(xué)生可以自主參加誘發(fā)研習(xí)的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的研習(xí)內(nèi)容理應(yīng)具備實際性和挑戰(zhàn)性”，其關(guān)鍵以學(xué)生進(jìn)行自主觀察、試驗、猜想、推導(dǎo)、驗證與交流等方發(fā)法為主。內(nèi)容可以用不一樣的表現(xiàn)方式來展現(xiàn)，來滿足學(xué)生多樣化的研習(xí)需要。例如小學(xué)三年級的學(xué)生，在研習(xí)過程當(dāng)中不愛死記硬背，為了使她們對英語常識可以很好的駕馭，咱們就改編一點(diǎn)容易記憶的打油詩或小故事等，把經(jīng)常使用的問候語句放入進(jìn)去，比方：朋友碰面招招手，自動親熱說Hello，開始上課先問候，Stand up要牢記，第一次碰面相互介紹，I am…別忘記，早晨碰面要問好，Good morning要說好，Good bye是再見，可是bye-bye更明了，以上語句要牢記，交流起來很容易。通過這些形式多樣的講授方法可以激勵學(xué)生增加研習(xí)樂趣和提升英語成績。

2.課堂講授語言應(yīng)簡便易懂

簡便明了的指令性語言可以讓執(zhí)教者講的時間相對減少，學(xué)生運(yùn)用語言的時間會增多。教育者在組織小學(xué)英語講堂講授活動時應(yīng)該盡量利用英語，如此能夠創(chuàng)建深厚的英語研習(xí)氛圍，也可以給學(xué)生提供很多的碰觸和研習(xí)英語的機(jī)遇。小學(xué)英語講堂活動的英語指令性語言應(yīng)該簡單和易懂。可是，因為小學(xué)生所駕馭的英語語言常識受限，盡量運(yùn)用學(xué)生可以了解的詞句，還有必要借助肢體語言或母語輔助學(xué)生領(lǐng)會，“TPR”最可以使學(xué)生在“做中學(xué)”。比如，教 big， small， short， long， tall等單詞時，執(zhí)教者利用肢體語舉進(jìn)行教育教學(xué)演示，“big”兩手打開畫個大圓圈，“small”用兩根手指做個非常小的圓圈等，學(xué)生很快就能明白這些單詞的漢語意義，而且，學(xué)生可以在一起隨執(zhí)教者做肢體語言演示時，體會到研習(xí)的樂趣，在他們的大腦里留下了深深的印跡，也很大程度上提升了課堂講授的效果。

在此我們強(qiáng)調(diào)，盡可能的利用英語其實排除必要時教育者不妨使用母語。由于若是學(xué)生不可以、正確地懂得教育者的言語，也就干擾學(xué)生對講授內(nèi)容的了解，沒法準(zhǔn)確地使用語言，教育者就沒法有效地進(jìn)行教育活動，也就沒法發(fā)展到語言訓(xùn)練的目標(biāo)。此時倘若教育者用漢語將意義講出來，學(xué)生立馬就可以理解這個句子構(gòu)成的意思，如此也可以節(jié)約出較多的教學(xué)時間進(jìn)行其它的教育活動。

3.學(xué)業(yè)成就評價

使用小學(xué)生的好強(qiáng)生理，在平常講授過程當(dāng)中，能夠使他們用所學(xué)到的常識舉行競賽，由教育者和同學(xué)舉行評估，激勵學(xué)生可以仔細(xì)的研習(xí)英語常識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)活動在知識技能與情感態(tài)度等方面可以達(dá)到一定的發(fā)展水平。學(xué)業(yè)成就評價是什么？不可否認(rèn)的是，目前學(xué)術(shù)成就評價的研究維度更加單一，隨機(jī)，混亂，有些學(xué)科只考慮學(xué)生的記憶。面臨這種情況，執(zhí)教者也感觸莫衷一是，只可以采取題海戰(zhàn)術(shù)。基本來說，學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)評價有兩個目的：既要滿意民眾問責(zé)還要滿意學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)的需要。

學(xué)校教學(xué)培育學(xué)生的目標(biāo)不單單是給高等學(xué)校輸送人才，更是要為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學(xué)校教學(xué)要切合現(xiàn)實，擺正辦學(xué)宗旨，學(xué)生要從生活經(jīng)驗之中引入定義，從而逐漸了解并利用用定義。學(xué)校可以根據(jù)一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的探究活動，為學(xué)生提供不同層次的認(rèn)知活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。經(jīng)過活動，學(xué)生能夠察覺自身的專長和成就，也能夠駕馭當(dāng)?shù)氐纳僭S相關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局勢，具備喜歡“三農(nóng)”，甘愿為家鄉(xiāng)的發(fā)展供給自己的一份力量。

結(jié)語：提升課堂教學(xué)效果，實行有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主要門徑。教師要經(jīng)過有趣、有用、有效的講授活動實現(xiàn)教學(xué)目的，有效激勵學(xué)生的發(fā)展。所以我們要構(gòu)建有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)觀念，注重孩子們的生活經(jīng)驗，講堂之中師生的相互交流的過程，正是他們煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省會寧縣如東友好小學(xué)）