農村學校小學生行為習慣養(yǎng)成教育探索

李勤

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”?？梢?，強化養(yǎng)成教育，教會學生做人、做事、學習，就是學校育人的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發(fā)點和歸宿。教育家葉圣陶說：“教育就是養(yǎng)成習慣”。小學生正處在成長，發(fā)展的重要階段，正是行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，好的習慣終身受益，對他們的一生將產生深遠的影響，作為一名教師，在引導并培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的行為習慣方面，肩負著重要的責任。通過實踐與學習，我認為對農村小學生行為習慣的養(yǎng)成教育是各方工作的合力，不能僅僅靠某一個方面來進行，養(yǎng)成教育是一個長期的、漫長的工作，不貪圖一日一夕之功，下面就談一談我的一些具體做法，與同仁商榷。

一.嚴格規(guī)章制度，培養(yǎng)良好行為習慣

沒有規(guī)矩無以成方圓。運用各種規(guī)章制度，規(guī)范學生日常行為，是學校最基本的管理。學校要自上而下通過反復修訂，制定嚴格的《學校學生宿舍管理辦法》、《學校學生安全管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《學校衛(wèi)生檢查評分標準》、《班級量化考評細則》等一系列規(guī)章制度，將學生日常行為、學生宿舍、學校安全、學校衛(wèi)生等工作全部納入制度化管理，讓制度覆蓋到學校工作的每個層面，各個角落。做到用制度管理學生，用制度約束學生，這樣久而久之，學生就會養(yǎng)成嚴于律己的習慣。

二.堅持精細化管理，各項制度落實到位

有了健全的制度，關鍵在于落實。在落實制度的過程中要充分發(fā)揮學生會、少隊、班干部、值日班級和值日學生的作用。要對班級實行量化考評，學校每周對各班級的德育、衛(wèi)生、宿舍等情況進行量化考評，考評結果在公示欄中公布。對考評在全校前列的班級在周一的全校升旗儀式上發(fā)放流動紅旗。為了加強管理，在營養(yǎng)餐和學生就餐時間，學校領導和管理教師要定時值班，維持學生領飯、就餐、秩序;班主任、德育或者大隊輔導員課間經常走到學生中間，制止違反校規(guī)校紀現(xiàn)象，形成穩(wěn)定和諧的良好校風?？傊?，凡是學生出現(xiàn)的地方，就要出現(xiàn)，凡是學生出現(xiàn)的時間相關管理人員就要出現(xiàn)。

三.寓習慣養(yǎng)成教育于課堂教學中

1.以身作則，為養(yǎng)成教育做榜樣

“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。小學階段是學生學習的啟蒙階段，成長的初級階段，思想意識和行為習慣方面還沒有穩(wěn)定的模式，好奇心、模仿能力都特別強，老師的一言一行，一舉一動必然對學生起到潛移默化、潤物無聲的重要作用。因此，在日常的教育教學中，教師要嚴格要求自己，既要注重自己的外表形象，又要注重自己的言行，教師只有在自我約束，自我完善的同時才能要求學生，也才能影響學生。

2.通過各學科教學，進行系統(tǒng)教育

《新課標》規(guī)定的三維目標，其中之一就是“情感、態(tài)度、價值觀”目標。這個目標貫徹了德育教育。因此，無論哪一學科，也無論哪一節(jié)課，都要求對學生進行“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。也只有這樣，各學科才能無縫隙銜接，對學生進行扎實的、系統(tǒng)的德育德育教育。各學科教師均要教書育人，寓德育于各學科教學內容和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，并做到在全面教學活動中，注意培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度好的意志、品格，促使學生養(yǎng)成文明的行為習慣。

3.開展活動，強化養(yǎng)成教育

行為規(guī)范的教育與訓練必然要延伸到課外，實踐到家庭，檢驗到社會。行為教育本身有著深刻的實踐性，這個結合點就是“活動”。學校要根據(jù)自身實際和所處的環(huán)境，積極開展清明祭掃活動、學雷鋒活動、國旗下的演講、經典詩歌朗誦等活動，通過活動，學生一方面能養(yǎng)成良好的品德，一方面能提高自我約束、自我管理的能力。

四.環(huán)境文化重熏陶，潛移默化育良習

1.美化校園環(huán)境，促進孩子健康成長

將校舍粉刷一新，設置漂亮有意義的文化墻，有意識地對學生進行耳濡目染的影響，凸顯藝術氛圍;將學校的三風一訓書寫于最醒目的地方，將一些蘊含國學文化的智慧和思想的標語和故事張貼在宣傳櫥窗內，以此來美化學校，并且要求師生通過自己的行動來凈化、保持校園環(huán)境的美麗。

2.美化教室環(huán)境，營造溫馨的成長氛圍

在教室內張貼了《小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》以及催人奮進的名言警句和名人字畫，讓孩子們通過有意無意的注意，從中汲取能量、吸收營養(yǎng)，讓這些或具有道德規(guī)范，或具有勵志上進，或具有溫馨溫情的正能量作品在不知不覺中為孩子們良好的行為習慣的養(yǎng)成起到潤物細無聲的滲透教育作用。同時在布置教室的時候，也要根據(jù)本校本班的實際，在教室一角張貼介紹身邊小榜樣事跡的文章;張貼懸掛身邊小榜樣的優(yōu)秀作品。一方面讓這些優(yōu)秀的作品美化教室，另一方面讓這些作品引領孩子的行為。

（作者單位：甘肅省會寧縣新添鄉(xiāng)教育管理中心）