新課改背景下小學信息技術課堂教學中的有效創設研究

劉俊霞

【摘 要】信息技術采用圖形交互界面，窗口交互操作，極大地豐富了課堂教學手段，如果能合理選擇并運用多元化的教學手段，課堂教學資源會不斷得到優化，教學效率自然也會不斷得到提升。那么，如何在實踐教學中進行信息技術教學呢？

【關鍵詞】小學信息技術;教學

21世紀是信息高速發展的時代，信息技術已成為每個人必備的技能，也是小學生學習的課程內容之一，課改的深入發展使各學科都在積極探究新的教學方法，在信息技術教學過程中開展多元化教學，考慮到信息技術學科的特殊性，要真正讓學生感知該學科與實際生活息息相關，從內心深處激發學習興趣，更好地實現學以致用的目的。

一、用“游戲”來刺激“學習”

在教學中我們通常這樣提醒學生，只有學會本節知識并完成相關練習的同學，才能玩游戲。這樣學生上課會特別用心，學習效果也很理想。因為學生心中想著盡快結束學習，開始游戲。但也有一種情況，先完成任務的學生在玩游戲時會影響旁邊同學。所以，最好以小組為單位，并要求全組成員完成才可以玩。這樣，電腦學得好的學生自然會主動當小“老師”，幫助小組其他同學，實現小組內的有效互動。同時，教師對所玩游戲也要有限制和規定，必須是一些益智類或有助于鍵盤和鼠標操作的游戲。在輕松愉悅的情境中學生能很快學到知識，即便是在游戲中，學生也能得到一定的進步。

二、適當營造教學情境

信息技術課，是一門實踐性很強的課程，集知識和技能于一體，因此，在信息技術課教學中，教師應傳達教學重點，讓學生清楚地認識到相關技術技能的提升最為關鍵。任務的合理設置會關系到學生學習興趣的有效激發，會影響到教學基本目標的實現。因此，要求每一位信息技術教師必須首要關注學生的成長特點，通過分析學生的實際學習情況，明確教學要求的實行標準。在設置任務時，教師要格外關注課堂氛圍的營造，確保讓學生擁有一個良好的學習空間，充分凸顯出他們的主體性。傳統教學模式主要圍繞教師展開，教師是主角，學生主體性模糊。通過任務驅動教學法的良好應用，凸出了學生的主體地位，學生對學科的探討積極性自然也能得到激發，使他們更熱衷于探索信息技術課程的未知知識。因此，精心創設各種教學情境，能充分激發學生學習的積極性和主動性，調動求知欲望。

三、運用評比情境，培養學生感知力

隨著互聯網的發展，信息技術在日常生活以及社會發展中發揮著越來越重要的作用。在信息技術課中，有些知識直接講出來，學生的印象自然不深刻，也就很難形成自己的看法與理解，如果用評一評、議一議的方法，大家思考的會更多，思維的碰撞會更多，對知識的理解自然會更深刻。例如，教學《設置個人博客》時，對于博客名稱的設置這一教學環節，可設置一個“博客名稱評比”的情境，選取個性化的詞組、中文名字、英文名字、數字等，讓大家去評一評，可以給哪些博客名稱一個“贊”，哪些可以給兩個“贊”，說說理由。通過創設這樣一個評比環節，孩子們對應該如何取好的博客名稱的理解會更加透徹。實踐證明，通過評比，大家對相關知識的印象更深刻，課堂學習氛圍更濃厚。

在課堂展示評價階段，經常會讓學生對展示的作品給一個評價分數，在評價打分時，能促使學生根據自己的評價標準去思考，卻辨別作品的美丑好壞。盡管不同的學生打出的分數不同，但是在不斷地打分評價過程中，學生會思考大多數人的評價，慢慢修正自己的評價標準，從而達到評價的趨同、認識的統一。

四、利用生活事物引導教學

小學生年齡小，缺乏生活經驗，對事物的認知程度處于淺顯的層次，但隨著科學技術的發展和互聯網技術的深入普及，學生對計算機并不陌生。小學生都比較喜歡看動畫，教師可以將動畫融入于教學中，吸引學生的注意力。例如，教學“彩色世界”時，在課堂導入階段播放一段與彩虹有關的動畫，吸引學生的注意力。再將學生分成小組，用涂色工具給一張黑白的圖畫涂色，比比哪組的涂色又快又好。把涂得好的作品進行展示，并對這個小組給予表揚，使他們獲得成就感和滿足感，提升對信息技術課程的學習信心。從而更好的使學生學習與現實場景得相互融合，更好地掌握所需知識，進一步提升教學效率。

五、使每個學生個體感受到成就感

一個班級中總會有學生基礎知識扎實的，有學生薄弱，但優等生占少數。學校、教師通常的關注點是只獎勵優秀的學生，大部分學生成為了少數優等生的“陪襯”，這類學生的努力得不到肯定，教師的注意焦點不在他們身上時，他們的學習興趣自然會消失。實事上，每個學生都有自己的特長，在信息技術教學中，教師應善于挖掘他們的閃光點。根據學生在校實際情況，拓寬獎勵渠道、不斷豐富獎勵方式，讓每一位學生都能從自身優勢出發，通過自己的努力得到獎勵。當學生體驗到成就感并得到教師重視時，學習信息技術也就成為了他們自信的樂園。

信息化的迅猛發展給我們的生活、學習、工作等都帶來了極大的便利，計算機技術已成為當代人必備的一項基本技能，小學信息技術作為基礎教育的重要組成部分，一定要利用好大的教學環境，從娃娃抓起，培養小學生的信息素養，使我國的教育事業不斷發展，從長遠來看有利于提高我國的整體綜合國力。

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