小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效策略初探

【摘 要】《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：體育教學(xué)中要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，是當(dāng)前體育教學(xué)需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的迅猛推進(jìn)，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)越來越重要。在體育教學(xué)中應(yīng)改變“教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)”的傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、模仿、實賤、創(chuàng)新與探究性的課堂教學(xué)機(jī)制。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識的策略

教師要善于從舊知識中挖掘新知，從已學(xué)知識中提出新問題。新的知識常帶有新奇的特點或能引出新奇的內(nèi)容，學(xué)生對新奇的內(nèi)容通常感到新鮮、有趣，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣就會積極探索，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

如學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時，在準(zhǔn)備活動中需要做縱跳練習(xí)。課始，我提出問題：“同學(xué)們，你們看過小兔子，小袋鼠嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“看過。”“那誰知道它們是怎樣跳的？”“我知道。”學(xué)生們爭先恐后回答并模仿起來。看到學(xué)生們的積極性被調(diào)動了起來我順勢又提議到：“那么，我們現(xiàn)在以小組為單位，一起模仿這幾種小動物的跳法。盡量按節(jié)拍做，兩拍跳一下，看誰做的好。”隨著音樂的響起，學(xué)生們爭先恐后的模仿起來。十秒鐘后我停止了音樂又提議說：“下面聽老師的要求做模仿，看誰做得最快、最像。”學(xué)生迅速安靜下來，瞪大眼睛盯著我，注意我的提示。于是我間斷的說：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠。”學(xué)生隨著我的提示做出不同反應(yīng)。這不僅調(diào)動了他們的積極性，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

二、營造支持創(chuàng)造教育的環(huán)境，提供自由選擇空間的策略

營造有利于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，包括構(gòu)建安全、自由的心理人際環(huán)境和建立平等民主的人際關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和預(yù)期的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流，要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)造意識。

教師應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的創(chuàng)作、想象。學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)造教育的關(guān)鍵。我在每堂課的游戲部分都采用一種“內(nèi)容不完全教學(xué)法”，這種教學(xué)法是由美國創(chuàng)造教育家托蘭斯所初創(chuàng)。所謂內(nèi)容不完全教學(xué)法，就是教師在教學(xué)過程中不把全部教學(xué)內(nèi)容全盤托出，而是有意的制造一定的空白地帶，讓學(xué)生去補(bǔ)充。

例如：在“踩荷葉過河”游戲中，我與學(xué)生共同設(shè)計了一個面對一條很寬的大河而我們又需要馬上過去的情景，并為每組提供了兩片荷葉（小墊子），至于如何以最快的速度使全組隊員同時到達(dá)對岸而且在過程中每個組員的身體任何部位都不能接觸“水面”則由學(xué)生們發(fā)揮想象，組內(nèi)自由討論，找出最適合的方法。

實踐表明：為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，營造愉悅寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在自由輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究問題，會使學(xué)生更敢于創(chuàng)造。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在動作的創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

對于體育教學(xué)而言，有效的運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)可以快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利地理解體育知識技能，提高智力和非智力因素，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。

如，在“跳箱”學(xué)習(xí)中，課始先利用現(xiàn)代教育手段讓學(xué)生觀看關(guān)于跳箱教材的教學(xué)片，然后再進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生掌握了助跑踏跳支撐之后，我向?qū)W生們提議：以小隊為單位回憶教學(xué)片上的動作和以前學(xué)過的動作，在此基礎(chǔ)上融入今天學(xué)習(xí)的助跑踏跳動作，創(chuàng)編一組新的組合動作。然后我們再看教學(xué)片找出不足，作為課后練習(xí)的重點。學(xué)生們在我的提議下積極練習(xí)，大膽創(chuàng)編。有的學(xué)生創(chuàng)編了縱箱前滾翻的動作;有的學(xué)生創(chuàng)編了側(cè)手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動作。學(xué)生們都能根據(jù)已掌握的技術(shù)技能結(jié)合自己自身的素質(zhì)情況大膽創(chuàng)編，這些創(chuàng)編動作融入了同學(xué)們的想象與創(chuàng)造，就達(dá)到了身體訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的雙重作用。

四、重視自主學(xué)習(xí)，在問題解決中培養(yǎng)創(chuàng)造力的策略

教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主實踐，運用已有的知識經(jīng)驗，采用自己獨特的辦法解決問題，而不是絕對服從教師或者教師提供的標(biāo)準(zhǔn)材料。所以教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和方法。

例如，我在一次教學(xué)中，游戲部分我只把學(xué)生分為了四組要求主要鍛煉下肢并注意安全，沒有規(guī)定游戲內(nèi)容，而是讓他們依照自己的喜愛選取游戲內(nèi)容，經(jīng)觀察每一組都是不同的游戲內(nèi)容，而且有的組短短的十分鐘就做了兩種以上的游戲，他們所做的有的甚至我都沒有見過，但鍛煉效果卻很不錯。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生自主實踐，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。

五、掌握體育知識與技能，為創(chuàng)造打好基礎(chǔ)的策略

沒有體育知識與技能就很難有體育活動的創(chuàng)造。在創(chuàng)造性的活動中，技能越高，就越能產(chǎn)生新設(shè)想、新活動。因此一定要先掌握好基礎(chǔ)知識基本技能，為發(fā)展創(chuàng)造力奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，通過在體育課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，他們的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力均會有不同程度的提高。具體表現(xiàn)在學(xué)生在體育課上遇到困難，能夠正確的分析原因，尋找問題解決的方法，進(jìn)而對體育課更感興趣。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國教育部育.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001（07）

【作者簡介】

李南，大學(xué)本科;一級教師;從教17年;研究方向：小學(xué)體育與健康教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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