基于游戲的小學信息技術課堂教學探究

韋俊

【摘 要】隨著科技的飛速發展，信息技術的應用越來越廣泛，信息技術的重要性得到顯著提高，小學信息技術課程能使學生掌握信息技術技能，并將信息技術靈活應用于生活實踐。由于小學生年齡偏小，對信息技術課程往往興趣度不高，但對電腦游戲卻非常容易沉迷。為了使學生對信息技術這門課程產生學習興趣，筆者根據學生心理、年齡特點，在小學信息技術課堂教學中采用游戲教學法，大大提高了教學效率。

【關鍵詞】游戲教學法;小學生;信息技術課堂教學

游戲是孩子的天性，小學階段的學生具有強烈的好奇心和探索欲望，在小學信息技術課堂教學中激發學生的學習欲望和探究欲望，對學好信息技術這門課程有舉足輕重的作用。本文從在小學信息技術課堂教學中引入游戲教學法方面展開論述。

一、小學信息技術課堂教學中的問題

1.小學生信息技術知識和技能的層次差異較大

雖然信息技術的應用越來越普遍，但受家庭環境和教育理念的影響，不同家庭的學生對電腦知識的掌握情況各不相同，存在較明顯的層次差異。有的學生生活中接觸電子產品多，電腦基礎知識已基本了解，具有一定的信息技術基礎技能;有的學生生活中接觸電腦的機會有限，對電腦相關知識一無所知，毫無學習基礎。

2.信息技術課堂難以調動學生學習興趣，學生癡迷于電腦游戲

由于小學信息技術課程是學生系統學習信息技術課程的初級階段，所以電腦知識點龐多，講解過程比較枯燥，知識點也較龐雜，課堂氛圍比較沉悶，很難調動起學生對信息技術這門課程的學習興趣。其次，學生對信息技術的主要興趣都集中在電腦游戲里，自制力差的學生很容易沉迷游戲。

二、將游戲教學法應用于小學信息技術課堂教學的具體策略

由于小學生對游戲的接納度高且興趣持續性高，所以以學生為本，從學生的角度將游戲教學法引入小學信息技術課堂教學中，能夠促使學生充分發揮主觀能動性，在游戲的過程中積極進行自主探究和學習。

1.用游戲優化教學設計

電腦游戲之所以能夠引人入勝，是因為游戲結局的不確定性，完成任務的方法也非唯一，游戲過程具有很強的挑戰性和曲折性，這些是小學生喜歡電腦游戲的主要因素。教師可將游戲設計理念引入小學信息技術課堂教學，針對課堂教學設計做出改革，設計一系列有游戲環節的任務類型。在課堂游戲教學過程中分為學生接受任務—自主尋找完成任務的方法—完成任務—成果展示四個環節，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能激發學生的探索欲望，促使學生在游戲中完成對課堂知識的消化、吸收。

比如，學生在學習畫圖軟件時，老師可不直接演示畫圖工具的使用方法，而是讓學生自主探索進行嘗試，通過親自操作來熟悉各種畫圖工具。通過游戲講解這課內容時，可以假設大家在動物園玩耍，讓學生根據動物園的動物分布圖設計一條游覽路線，要求最省時省力。學生在老師的游戲情境中積極開動大腦進行思考，根據自己的觀察和分析設計出最佳游覽路線，并在設計完成后在課堂上進行展示和講解。通過游戲可提高學習的趣味性，大大提高課堂教學效果。

2.通過游戲優化教學過程

興趣是最好的老師，在小學信息技術的課堂教學中，用學生感興趣的游戲內容進行教學過程的優化，既能調動學生的積極性，又能提高學生的動手能力，學生在游戲中智力和創新思維也能得到發展。因此，小學信息技術老師越來越關注健康益智類的游戲，旨在使學生在游戲中不知不覺掌握信息技術知識。

比如，電腦上經典的掃雷游戲，對學生學習鼠標應用就起到了很顯著的作用。掃雷游戲看似簡單，其實要想玩得好則需要學生每走一步都要進行思考。學生在游戲中進行自主探索和思考研究，不僅能鍛煉動手能力，也能提高思考、分析的能力。

3.通過游戲促進學生的競爭意識

物競天擇是人類社會的發展規律，從小培養學生的競爭意識，學生間的良性競爭能夠提高學生的學習動力。教師可在小學信息技術課堂教學中采用競賽的模式激發學生興趣，促使學生更加專注于信息技術的學習。比如，在鍛煉學生打字速度時，可采取游戲競賽的模式。讓學生在金山打字軟件上開展打字比賽，看誰打字速度又快錯字又少。學生在打字比賽過程中不僅能熟練打字操作，而且游戲比賽的方式能使學生的求知欲被大大增強，可有效提高學習效率。

三、總結

綜上所述，在小學信息技術教學過程中，從學生的學習興趣角度出發進行教學內容和教學方式的設計，不僅能夠營造出輕松活潑的課堂氛圍，而且在老師和學生間還能形成良好的互動。通過游戲的開展，能夠增強學生的競爭意識，提高學生的自主學習能力、探究能力和動手操作能力，也能使小學信息技術的課堂教學效果得到顯著提高。

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（安徽省阜陽市臨泉縣幸福路小學）