微課構建高中語文高效課堂的探究

余春梅

【摘 要】隨著素質教育理念的提倡和發展，新課改背景下的核心素養理念已普及全國。核心素養主要指自主學習能力，交流溝通能力，團隊協作能力，組織管理能力等。課堂形式和風格也隨著新課改理念的實行而漸漸從應試教育過渡到以學生為主，教師進行相關引導的先進模式。本文以高中語文在新課改背景下如何打造高效課堂為主題，從現階段高中語文教學課堂中存在的問題入手，并闡釋微課這一概念及其在高中語文高效課堂中的作用及意義，最后深入探究微課在高中語文高效課堂中的實踐策略。

【關鍵詞】微課;高中語文;高效課堂

在新課改的背景，學校教育利用先進的多媒體網絡技術為課堂教學增添了豐富多彩的內容，極大程度地提升了學生的學習興趣。微課一經問世世，就引起了許多教師和學校的關注。微課是一種極其便利的資源共享平臺，對其的高效利用可以大大縮短教師在課堂上的復習時間，也方便學生利用零碎的時間進行學習。因此，本文主要探究微課在高中語文高效課堂中的作用，從而更好地打造有質量的語文課堂，提升學生的語文學習效率。

一、高中語文教學現狀

（一）學生自主學習能力差，預習效率低下

預習是課堂開展的一個重要步驟和學生必須完成的任務。但受傳統教學模式的影響，學生沒有太多自主預習意識，在預習過程中往往感到迷茫和麻木。學生對預習缺乏基本的常識和經驗，也沒有太多興趣自主學習，加之日常作業量繁多，學生無暇預習，因此，預習效率大打折扣。

（二）學生問題參差不齊，教師很難統一解答

一個班級的學生最少有四五十名，最多的可達到六七十名，每個學生聽課的方式和理解程度也不一樣。有的學生基本功較好，往往就希望教師就比較難一點的題目進行講解，而有的學生基礎不夠扎實，希望教師講解比較基礎性的知識，想要夯實基礎。導致候教師只能顧此失彼，沒有辦法滿足所有學生的聽課需求，課堂效率低下。

（三）學生課余時間不足，零碎時間偏多

高中生課業量過大，心理壓力也十分沉重。學生在課余時間里大多都忙于應付功課和課余補習班。因此，學生的整塊空余時間較少，就算有，大部分學生也會用來放松、休息，因此沒有時間對所學知識查漏補缺。加之學生零碎時間較多，不好利用起來進行整體復習，長此以往，會影響學生的學習效率和教師的課堂質量。

二、微課的概念及意義

（一）什么是微課

微課是指內容精悍短小、內容具有針對性的，聚焦性的短視頻。短視頻中含有某一知識點的講解，時間在5-10分鐘。微課內容全網共享，除了知識點小視頻外，還包括教師的講義和教學設計獲取區，學生討論留言區，以及學生對教師講課和錄制的視頻的評價及建議區。

（二）微課對打造高效課堂的現實意義

微課可以有效幫助不同學習層次的學生進行自主學習和查漏補缺。學生利用微課學習時，也可以查看教師的教學設計思路，有利于學生知曉第二天的講課流程，能夠更好地進行預習和疑問點記錄，有利于提升學生的聽課質量和課堂效率。微課強大的討論和評價區，既有利于學生間相互交流學習心得，使學生之間增強情感連接，排解壓力，增強凝聚力。同時，學生在點評區也可以使教師實時了解自己課堂內容和視頻內容的優點和不足，便于教師及時改進。學生在家可以通過電腦或手機進行視頻學習，大大減輕了教師的講解負擔，使課堂更加高效和精煉。因此，微課有利于打造高效的高中語文課堂。

三、微課背景下的高中語文高效課堂實踐策略

（一）預習上傳，分層教學

為了解決學生的預習效率低下、沒有方向及不夠重視的問題。教師可以利用微課便捷、實時的優勢，讓學生在預習時通過微課視頻來進行預習參考，并且，教師可以錄制針對不同層次學生預習的視頻，使每個學生都能找到適合自己預習的方式方法，從而提升學生的預習效率，打造高效的語文課堂。

（二）視頻分類，各取所需

學生日常產生的問題和個人學習進度不一。教師在對學生的問題進行答疑時難照顧周全。雖然有的學生下課會針對自己的問題去向教師提問，但也有一部分學生會選擇回避自己的問題，保持沉默。長此以往，學生的疑問會越積累越多，沒有辦法補救。

（三）計劃提醒，分秒必爭

學生在學習完一個單元的知識后往往需要進行一次系統的復習才能整合和回憶起所有的知識點并加深理解。而現階段的高中生由于學業繁忙，課后缺乏整塊的學習時間和學習機會。學生的可以時間往往是零散的，利用率不高。

對此，教師可以呼吁全班同學在課堂中利用幾分鐘的時間對自己整個單元的學習做一個自我評價和總結，評估自己學的不好的地方和不太理解的地方，并把這些問題記錄下來，利用課后的零散時間用微課進行針對性復習。學生也可以先在微課上做一套單元測試題，看看自己哪里是欠缺的，再進行專門性復習，自我評估和自我檢測同時進行，雙管齊下。同時，為了提醒學生好好利用自己的零散時間進行復習，教師可以在班級微信群或QQ群中設置學習計劃提醒，每天在群中發布學習公告，提醒學生利用每天的零碎時間，每天完成任務后在群里打卡，季末進行打卡小能手評估，并給予相應獎勵。

四、結語

綜上所述，微課對高中語文高效課堂的打造起到了很好的輔助作用。由于微課的發展還是剛剛起步，需要教師進一步摸索、實踐、探究。因此，在新課改的大背景下，教師應立足學生，利用好微課這一輔助工具，全方位打造高效的高中語文課堂，提升學生的核心素養和學科素質。

【參考文獻】

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