新課標(biāo)下高中物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略研究

姜莉萍

【摘 要】多年來(lái)對(duì)于高考沖刺復(fù)習(xí)，大多學(xué)生都會(huì)選擇題海戰(zhàn)術(shù)，但筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)利用物理習(xí)題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及習(xí)題特征，從而改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中生物理水平的有效提升。本文闡述了高中物理習(xí)題教學(xué)的功能，并結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)給予一定方式方法，解決高中物理習(xí)題效率低的問(wèn)題，為物理教師優(yōu)化高中物理習(xí)題教學(xué)策略提供了方向，從而提高了高中物理習(xí)題的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中物理;新課標(biāo);習(xí)題課;有效教學(xué)

在沒(méi)有任何人提醒的情況下，高中學(xué)生不約而同地認(rèn)為，刷題是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該充分發(fā)揮高中物理習(xí)題的教學(xué)功能，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，從而達(dá)到優(yōu)化高中物理教學(xué)效果的目的，教師可以集中精力研究高中物理習(xí)題的教學(xué)策略，從而達(dá)到改革突破的目的。

一、習(xí)題教學(xué)的功能

從高考的角度來(lái)看，筆者認(rèn)為高中物理習(xí)題教學(xué)的功能可以概括為五種能力，接下來(lái)，筆者將會(huì)為大家一一展開(kāi)。

1.培養(yǎng)理解能力

理解能力可以說(shuō)是立題之本，試問(wèn)學(xué)生連題目意思都看不懂，還怎么談做題。一般學(xué)生在做物理習(xí)題時(shí)，會(huì)先通讀題目、弄清題目的意思，抓住關(guān)鍵詞句，確定解題方向，才能找到適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式;然后再結(jié)合已知條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。因此，高中物理習(xí)題的訓(xùn)練，可以有效鍛煉學(xué)生的理解能力。而學(xué)生在考試過(guò)程中，只要理解題目所要表達(dá)的內(nèi)容就可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，天賦高的學(xué)生甚至可以舉一反三，自行出題。

2.提高推理能力

推理能力是高中物理學(xué)習(xí)中最重要的能力之一。經(jīng)過(guò)這樣的習(xí)題教學(xué)之后，學(xué)生的推理和反推理能力逐漸提高，對(duì)于遇上的題目能輕松抓住題眼，推理出公式和答案。掌握了這種推理能力，就會(huì)覺(jué)得高中物理輕松且有趣。

3.改善實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在高中物理題目中，一般都是基于實(shí)驗(yàn)原理或者實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)節(jié)設(shè)問(wèn)。因此，要想解答這樣的習(xí)題，需要學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。例如時(shí)間和位移若是沒(méi)有自己親身體驗(yàn)，很難解題。通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)操作的重要性，也會(huì)主動(dòng)增強(qiáng)自己的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α烧呦噍o相成，從而達(dá)到改善實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣呶锢砹?xí)題準(zhǔn)確性的目的。

4.培養(yǎng)處理物理問(wèn)題的能力

都說(shuō)數(shù)理不分家，數(shù)學(xué)和物理作為理科課程，在很大程度上是相似相通的。例如高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的圓曲線和高中物理學(xué)習(xí)的曲線運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)，因此，學(xué)生在處理物理問(wèn)題時(shí)不可避免地要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是物理計(jì)算的重要工具，不論是物理概念闡述還是物理的深入研究，都需要充足的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在物理習(xí)題實(shí)踐過(guò)程中，它實(shí)際上鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。

5.提高分析與綜合能力

物理習(xí)題的解答過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)非常嚴(yán)格的分析過(guò)程，需要學(xué)生使用一系列解題方法，如歸納法。所以，解答物理習(xí)題可以大大提高學(xué)生的分析與綜合能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有極大幫助。

二、如何在高中物理習(xí)題教學(xué)中提高效率

1.目的性

近日，網(wǎng)上有個(gè)段子說(shuō)：“你和成功就差一個(gè)目的性。”雖然這句話有點(diǎn)絕對(duì)，但筆者還是堅(jiān)信，有目的的專項(xiàng)練習(xí)確實(shí)能夠在短期內(nèi)提高學(xué)生單方面知識(shí)點(diǎn)習(xí)題的準(zhǔn)確性。因此，教師在了解學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)的情況下，可以有針對(duì)性地為學(xué)生選擇習(xí)題。習(xí)題本就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輔助手段，如果做習(xí)題可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，那么就可以充分利用專項(xiàng)習(xí)題來(lái)提高學(xué)生的物理成績(jī)。

2.多樣性

所謂條條大路通羅馬，對(duì)于物理習(xí)題來(lái)說(shuō)，大多數(shù)解題思路都不一致，很少會(huì)出現(xiàn)只有一種解題思路的情況。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，并嘗試用多種方法解釋題目，避免學(xué)生形成刻板的固式思維，以至于后續(xù)題型稍作變化學(xué)生就做不出來(lái)的尷尬境地。

3.主體地位

誠(chéng)如新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)的在新型課堂模式中，要突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)，教師要處于主導(dǎo)地位。因此，在講解習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)批改習(xí)題大致了解班里同學(xué)的難點(diǎn)和需要，在習(xí)題教學(xué)中著重講解，注重學(xué)生課堂上的反饋。切記多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不可像暴君一般全盤掌控不聽(tīng)學(xué)生的聲音。教師要盡力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的思路，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

4.趣味性

教師的講解切不可乏味枯燥，要盡可能地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說(shuō)風(fēng)趣幽默的人會(huì)讓人莫名的想親近，使用生硬的語(yǔ)氣只會(huì)讓人想要讓人堵上他的嘴，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不得不改變自己的說(shuō)話風(fēng)格，或者把課堂內(nèi)容變得有內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠自然地接受物理知識(shí)，體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以及做對(duì)題目的成就感。

5.習(xí)題教學(xué)評(píng)價(jià)

總有人說(shuō)過(guò)程不重要，結(jié)果才重要。作為物理老師不得不說(shuō)，若是大題目只寫(xiě)了答案，教師還是會(huì)扣過(guò)程分的。同理，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也不能只評(píng)價(jià)結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)不僅是為了考查學(xué)生是否能夠達(dá)到教師預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以提高和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)評(píng)價(jià)中提高以上優(yōu)勢(shì)，筆者認(rèn)為，最有效的辦法就是在日常教學(xué)過(guò)程中，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性。故而，教師應(yīng)該在平時(shí)的習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，同時(shí)給予學(xué)生多方面的反饋，從而讓學(xué)生感覺(jué)到課堂中的參與感，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。

總結(jié)

高中物理教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到習(xí)題教學(xué)的重要性，繼續(xù)深化和改革習(xí)題教學(xué)的方式和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。

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