分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

楊振

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，以學(xué)生為本的教育體制優(yōu)越性逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是打基礎(chǔ)階段，除了要教授給學(xué)生課本知識(shí)，還要培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，并具備解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力是全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重點(diǎn)課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力差、理解能力有待提高，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)依托于理解和分析的邏輯性學(xué)科，所以對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言比較枯燥，且知識(shí)點(diǎn)龐雜，理解起來(lái)難度較大。為此，教師要調(diào)整課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生寓教于樂(lè)地學(xué)習(xí)，用學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容導(dǎo)出數(shù)學(xué)知識(shí)，這種生活化的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的課堂專注力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略如下：

一、有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)工具學(xué)科，和生活實(shí)踐緊密相連。要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先要在教學(xué)過(guò)程中找到數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐相聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)，為數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐搭建橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，變得有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感悟到數(shù)學(xué)的魅力。

比如人教版一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”這課，教師如果單純拿出模型給學(xué)生講解圖形，課堂氣氛容易沉悶，學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師在講圖形時(shí)先讓學(xué)生觀察身邊的事物，如門(mén)、窗、鐘表、黑板等，然后引導(dǎo)出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)——什么是圖形。引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)向?qū)W生提出疑問(wèn)：教室里有哪些圖形？墻面上都有哪些圖形？墻面上的圖形每種各有多少個(gè)？學(xué)生在觀察的同時(shí)積極思考，課堂氛圍會(huì)變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、挖掘生活素材，拓展教學(xué)資源

數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的方方面面，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留意生活中的趣味數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)通過(guò)生活隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)引出知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)”時(shí)，教師可在前一天給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè)——去超市觀察商品的價(jià)格并記錄下來(lái)，第二天講解小數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)通過(guò)觀察對(duì)小數(shù)有了基本的認(rèn)識(shí)，理解和學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加容易。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是單純地課本學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)拓展教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、改變教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，在學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，注意力持續(xù)時(shí)間較短，這便要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持持續(xù)的新鮮感。

比如，教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)“四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中公交車(chē)上下車(chē)的片段，讓學(xué)生在觀察的同時(shí)理解加減法的運(yùn)算法則，學(xué)生通過(guò)小視頻更直觀地了解到生活中隱藏著的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)用題有了更直觀的理解，學(xué)習(xí)起來(lái)更有趣味性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高。同樣，教師也可以在戶外進(jìn)行生活式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)公園，讓學(xué)生在公園門(mén)口觀察進(jìn)出的人群，然后根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單四則運(yùn)算應(yīng)用題的編寫(xiě)，讓學(xué)生在游戲中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶著問(wèn)題尋找解決辦法，能夠鍛煉了學(xué)生的思維能力和分析能力。

四、積極實(shí)踐，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，最終也要應(yīng)用于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)據(jù)收集、面積計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)后，在生活實(shí)踐中就可以嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。比如，家里需要進(jìn)行裝修，可以陪爸爸媽媽一起進(jìn)行詢價(jià)并做好統(tǒng)計(jì)，爸爸媽媽可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇裝修公司。在爸爸媽媽想要買(mǎi)瓷磚鋪地面時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)家里地面的長(zhǎng)度和寬度進(jìn)行面積計(jì)算，然后根據(jù)面積計(jì)算出需要購(gòu)買(mǎi)多少瓷磚，需要花費(fèi)多少錢(qián)。當(dāng)學(xué)生在生活中用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題后，不僅有成就感，而且會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活更有興趣，能夠提高學(xué)生的自主探索欲望。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，采用生活化的教學(xué)模式是現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)需求的產(chǎn)物，教師應(yīng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)豐富的教學(xué)方式和教學(xué)資源為學(xué)生打造趣味課堂，使學(xué)生在興趣的指引下積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和分析能力，使學(xué)生真正將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

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（甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)董志鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)）