高中體育高效課堂構(gòu)建研究

李國衡

【摘 要】高中階段是學(xué)生人生的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期，教師應(yīng)正視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，對(duì)學(xué)生予以幫助。當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相比初中更為艱難，可以說是有了一定的變化，對(duì)于學(xué)生來說，體育課堂雖然有著一定的參與興趣，但因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，導(dǎo)致其不能更好的融入其中，因此教師要為學(xué)生建設(shè)體育高效課堂，滿足學(xué)生的成長需要，發(fā)揮高中體育教學(xué)的育人作用，讓體育教學(xué)變得有價(jià)值，滿足學(xué)生的成長需要。

【關(guān)鍵詞】高中體育;高效課堂;構(gòu)建研究

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，讓學(xué)生得到全面的提高。對(duì)學(xué)生來說，德、智、體、美、勞五項(xiàng)能力同等重要，應(yīng)放在同一地位上。教師應(yīng)在高中體育課堂上為學(xué)生建設(shè)一個(gè)高效課堂，讓學(xué)生用有限的時(shí)間得到充分的鍛煉，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以強(qiáng)健自身體魄，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高中體育高效課堂有著一定的積極意義，有助于學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，擁有一定的體育素養(yǎng)。

一、構(gòu)建高中體育高效課堂中存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制

在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的體育教師對(duì)高中體育教學(xué)還沒有給予高度的重視，依然選擇沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，限制學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)方面興趣的提高。對(duì)于體育這門課來說，需要學(xué)生高度的投入，并成為課堂的主體，因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，也降低了體育教師的教學(xué)興趣，導(dǎo)致體育課堂效率低下。

2.教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生成長

在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的體育教師沒有選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容深感不滿，提不起對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也沒有更好的參與到其中。但對(duì)高中體育教學(xué)來說，內(nèi)容才是課堂的關(guān)鍵，這也是學(xué)生是否喜歡本節(jié)課的重要因素，對(duì)于學(xué)生來說，處于高中階段，自身已經(jīng)有著一定的喜好，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生不同的情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教師要允許學(xué)生之間有著一定的差異性，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生展開教育，建立高中體育的高效課堂。對(duì)于學(xué)生來說，如果體育教師選擇的教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，那也不利于體育教師建設(shè)一個(gè)體育高效課堂。

二、構(gòu)建高中體育高效課堂的具體策略分析

在高中體育課堂上構(gòu)建一個(gè)高效課堂，有著一定的積極意義?？梢杂行苿?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極的興趣，提升學(xué)生的個(gè)人身體素養(yǎng)，幫助學(xué)生強(qiáng)健自身體魄。那么該如何構(gòu)建高中體育高效課堂呢？這是高中體育里教師應(yīng)探究的具體問題。

1.尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

高中體育這門學(xué)科，需要學(xué)生高度的參與其中。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，和學(xué)生展開積極有效的溝通。將學(xué)生作為課堂上的主導(dǎo)者，教師僅起一個(gè)引導(dǎo)的作用，但有的教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的意義，只把自己的喜好強(qiáng)加到學(xué)生身上，這樣既限制了學(xué)生的發(fā)展，也導(dǎo)致教師和學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了一系列的矛盾，而矛盾的產(chǎn)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來說，要想建設(shè)一個(gè)高中體育高效課堂，就要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極和學(xué)生展開溝通和交流，針對(duì)學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)中的困難，予以回答，更好的完成自己的教學(xué)計(jì)劃，制定一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的成長需要

在高中體育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生來說，一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，有著一定的積極影響，不合理的教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)給學(xué)生帶來一定的影響，阻礙學(xué)生的成長發(fā)展，加重學(xué)生的成長負(fù)擔(dān)。

對(duì)于學(xué)生來說，教師應(yīng)給予其一定的幫助和引導(dǎo)。合理的教學(xué)目標(biāo)指，教師應(yīng)在課堂上制定一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生在這堂課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，得到什么體育知識(shí)，為學(xué)生的成長發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式也不利于當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)圍繞自身的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是確保學(xué)生成長需要的必要因素之一。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有時(shí)過于注重學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生來說，只注重理論知識(shí)，不利于學(xué)生個(gè)人體能的增強(qiáng)。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在理解了一定的體育理論基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的體育實(shí)踐，才能更好的鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

對(duì)于高中體育這門課程來說，理論教學(xué)應(yīng)滲透在實(shí)踐的教學(xué)過程中，兩者應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)相輔相成的關(guān)系。通過這一關(guān)系，能讓學(xué)生更好理解，提高學(xué)生的個(gè)人體能，拓展體育課堂的學(xué)習(xí)知識(shí)面，又能讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，提高了一節(jié)課40分鐘的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育教師在構(gòu)建高中體育高效課堂中有著一定的積極意義，可以發(fā)揮高中體育教學(xué)的實(shí)效性，更好的鍛煉學(xué)生的體能，讓學(xué)生綜合成長。教師應(yīng)和學(xué)生建立起友好的溝通，形成和諧的教學(xué)氛圍，更好的完成自己的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。

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