網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策

王芳

【摘? 要】隨著信息時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為信息傳播的主流，信息更新速度越來越快，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。科技的發(fā)展給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息來源也給學(xué)生帶來了巨大的沖擊，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境變得日益復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的世界觀、 人生觀、價(jià)值觀帶來了復(fù)雜的影響。小學(xué)班主任作為一個(gè)班級(jí)的直接管理者，除了要協(xié)調(diào)好科任老師和學(xué)生、家長(zhǎng)間的關(guān)系，也要在班級(jí)內(nèi)開展德育教育，對(duì)學(xué)生的身心健康起到積極作用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的小學(xué)德育管理迎來了新的挑戰(zhàn)，本文從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育管理的難點(diǎn)及管理策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育管理

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)給生活帶來了許多便利，人們開始逐漸依賴于科技產(chǎn)品，如手機(jī)、電腦、平板等電子產(chǎn)品， 不管是大人還是孩子都沉迷于此，手機(jī)不離身是現(xiàn)代人的顯著特點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡小、認(rèn)知能力差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、好奇心強(qiáng)，對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等容易沉迷，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界的各種信息沒有辨別能力，科技產(chǎn)品是把雙刃劍，合理使用能給學(xué)生帶來便利，但不合理利用則會(huì)給家庭和學(xué)生本人帶來許多負(fù)面影響。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育教育管理面臨的問題

1.負(fù)面信息無限放大

在當(dāng)下的信息時(shí)代，新聞傳播不再僅依靠傳統(tǒng)媒體進(jìn)行傳播，更多的通過數(shù)字媒體來傳播，信息傳播速度快，且全民可以參與討論。在小學(xué)德育教育過程中，很多學(xué)生由于接觸網(wǎng)絡(luò)比較頻繁，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息缺乏辨別能力，所以很容易受網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)绊憽?網(wǎng)絡(luò)上充斥的負(fù)面信息往往比正面新聞更容易受到人們的關(guān)注，學(xué)生在好奇心的趨勢(shì)下對(duì)負(fù)面信息進(jìn)行自我理解和傳播，甚至?xí)?duì)片面的負(fù)面內(nèi)容信以為真，這便給小學(xué)班主任的德育工作帶來困難。

2.優(yōu)秀榜樣的權(quán)威被削弱

網(wǎng)絡(luò)信息傳播帶有自由性，對(duì)于新聞或事件，大家可自由發(fā)表言論，其中有正面的同樣也有負(fù)面的。對(duì)于社會(huì)中一些優(yōu)秀人物事跡，小學(xué)班主任號(hào)召學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)上對(duì)優(yōu)秀人物事跡往往會(huì)出現(xiàn)一些別有用心的言論，導(dǎo)致先進(jìn)事跡的優(yōu)秀榜樣也會(huì)出現(xiàn)質(zhì)疑聲，榜樣的權(quán)威被嚴(yán)重削弱。比如社會(huì)中熱議的“救扶老人”事件，被救助的老人家屬一把抓住救扶老人的好心人進(jìn)行訛詐，本是一件好人好事，但老人家屬卻借助網(wǎng)絡(luò)的力量反咬一口，導(dǎo)致事件的走向出現(xiàn)了偏差。在小學(xué)德育教育中，老師教導(dǎo)學(xué)生要尊老愛幼，發(fā)揮助人為樂的傳統(tǒng)美德，但網(wǎng)絡(luò)上卻充斥著助人為樂的人后悔救扶，被救老人稱別人都不管你管，你就是有問題的這種負(fù)面言論，對(duì)于社會(huì)中樹立的助人為樂人物形象肆意破壞，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀人物也抱有負(fù)面態(tài)度，不信任老師的德育教導(dǎo)，進(jìn)而也不信任社會(huì)。

3.虛擬空間中的不自律

由于小學(xué)階段的學(xué)生自律性差、好奇心強(qiáng)、認(rèn)知能力差，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界沒有基礎(chǔ)的辨別和把控能力，導(dǎo)致學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)后容易沉迷、無法自拔。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育管理具體策略

1.加強(qiáng)對(duì)即時(shí)性新聞的正確引導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生更多地接觸各類新聞無法避免，那就需要班主任老師在日常對(duì)即時(shí)性新聞做一些正面解讀，給學(xué)生正面的引導(dǎo)。對(duì)于社會(huì)新聞中的一些負(fù)面內(nèi)容班主任老師不能逃避，要因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將網(wǎng)絡(luò)新聞轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠逃陌咐箤W(xué)生在觀看網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)具有基本的辨識(shí)能力，不傳謠、不造謠，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.強(qiáng)化對(duì)社會(huì)及歷史中優(yōu)秀榜樣的解讀

中華民族擁有眾多優(yōu)良品德，不管是在過去還是在現(xiàn)在，優(yōu)秀榜樣依然層出不窮。作為小學(xué)班主任要將優(yōu)秀的人物事跡進(jìn)行宣傳和放大，即使網(wǎng)絡(luò)中對(duì)優(yōu)秀人物事跡有不一樣的解讀，老師也要在學(xué)生中強(qiáng)化榜樣的權(quán)威，扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面言論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀榜樣事跡中的先進(jìn)人物，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到榜樣帶來的積極影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)

為了引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代身心得到健康成長(zhǎng)，班主任要正視網(wǎng)絡(luò)帶來的學(xué)習(xí)和生活的改變，幫助學(xué)生找到正確的網(wǎng)絡(luò)使用方式。比如學(xué)生在課前課后可利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);可利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)和老師、、同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的溝通交流;對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)可以在網(wǎng)絡(luò)上查找老師的講解視頻等。

三、總結(jié)

在小學(xué)德育教育過程中，網(wǎng)絡(luò)既帶來了便利，也給學(xué)生帶來了許多負(fù)面影響。班主任要因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正面的引導(dǎo)，使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。

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（甘肅省蘭州市合水路小學(xué)）