語文課堂教學中，如何對學生進行閱讀教學的指導

張翠翠

摘 要：素質教育教學背景下，重視小學語文閱讀教學活動的開展實施，具有極其重要的現實價值。在小學語文課堂教學過程中，教師的閱讀教學指導，對學生語文綜合素養水平的保障與提升有著極其重要的影響，基于此，本文主要結合實際教學現狀，探究語文課堂教學過程中，教師進行積極有效的閱讀教學指導的相關策略。

關鍵詞：語文教學 課堂教學 閱讀教學指導

前言

閱讀教學活動的開展實施，是整個小學語文教學內容的重要組成部分，教師在開展小學語文教學活動的過程中，應當積極努力探索強化閱讀教學的教學方式及教學策略，以期促進小學語文教學活動的積極有效開展，從而促進小學生的進步及成長。這樣一種教學情形下，老師應當結合實際語文課堂教學現狀，基于在校學生的切實需求，制定相應的語文閱讀教學計劃和教學策略，促進整個學科教學任務的順利有效實施。

一、淺析開展閱讀教學指導活動的現實意義

素質教育教學背景下，語文閱讀指導活動的開展實施在整個小學語文課堂教學過程中占據著越來越重要的現實地位，實際教育教學過程中，這一教學活動之所以能占據較為重要的教學地位，與這一教學活動的現實意義有著極為密切的關聯，其具體內容為：

1.順應時代發展趨勢下的必然性結果

現代社會經濟快速發展的情形下，國內范圍內對小學教育提出了更為嚴苛的要求，結合實際教育教學情形可知，小學語文具備讀寫結合的教育教學屬性，素質教育背景下，為提升學生的語文閱讀能力及語文學科綜合素養，學科教學過程中開展相應的閱讀指導教學活動，具有極其重要的現實價值。結合實際教育教學現狀可知，小學語文教學過程中，閱讀是整個語文學科教學內容的重要組成，在教學工作者肩負著極為重要的教學引導職責的當下，積極有效的開展相應的語文閱讀指導活動，是順應時代發展趨勢下的必然性結果，具有極其重要的教學意義。

2.有助于提升小學生的語文閱讀能力

小學語文課堂教學過程中，語文老師肩負著引導啟發的重要職責，結合實際生產生活經驗可知，小學生年齡較小，所學知識較為薄弱，以至于整個語文課堂教學活動中，教師的教學引導，對學生綜合學科素養的保障及提升有著極其重要的影響。與此同時，閱讀作為語文課堂教學內容的重要組成，教學工作者在實際課堂教學過程中，語文閱讀指導教學活動的積極有效開展，能夠從課堂教學活動的核心內容出發，在結合學生實際學習情形的基礎上，開展實施相應的語文閱讀引導活動，從而在一定程度上提升小學生的語文閱讀能力。

二、探究小學語文課堂教學過程中，如何開展有效的語文閱讀引導活動

通過前文的論述分析可知，語文課堂教學過程中，語文閱讀引導活動的開展實施，是我國小學語文教學順應時代發展潮流下的必然性結果，其對教學任務的實現及小學生的進步與成長等都有著極其重要的促進作用。與此同時，小學語文課堂教學過程中，為開展積極有效的語文閱讀引導活動，主要需要做到以下幾點內容：

1.課前做好相關閱讀準備，帶著疑問開展課文閱讀活動

小學語文教學過程中，為幫助學生養成良好的語文閱讀習慣，讓學生在學習語文閱讀教學活動的過程中感知到語文學習的趣味性，并不斷提升自身的語文綜合素養，老師可逐步引導學生積極開展課前閱讀準備工作，在語文閱讀教學活動前開展相應的語文閱讀活動，在閱讀課文的過程中對文章內容提出相關問題，并帶著上述疑問開展相應的課文閱讀活動。以《黃山奇松》的文章閱讀教學為例，第二課時課前，教師可讓學生自主閱讀并感受黃山松的奇，在學生有了初步的自我思索成果后，老師再組織大家帶著閱讀過程中的疑問開展相應的課堂閱讀教學活動。在這樣一種教學情形下，一方面，學生的自我閱讀能力得到了相應的鍛煉與提升，進而有助于學生整體閱讀水平的提高;另一方面，在帶著疑問的情緒中開展參與的課文閱讀活動，學生的表現會更加積極主動，那么教師的教學引導效用能夠得到充分有效的發揮。

2.認真品味課文內容，積極開展模仿學習

小學語文閱讀教學過程中，為貫徹讀寫結合的語文閱讀教學策略，幫助學生感知到語文閱讀的趣味，提升學生現有的語文閱讀方式方法，教師可逐步引導學生意識到認真品味課文內容的重要性。小學課文的魅力不在于文字本身，而在于所有文字共同組建而成的意境，只有在仔細認真、全面細致的品味課文內容的基礎上，學生才能更為真切的感知到課文內容營造的意境，從而知悉相應的文章寫作手法和寫作方式。以《煙臺的海》的語文閱讀教學為例，這篇文章為典型的總分總寫作結構，語文閱讀課堂教學過程中，教師首先引導學生意識到課文的總分總寫作結構，并基于寫作結構這一核心要素，對課文內容所描寫的四季景色進行欣賞，在感知到課文營造的意境美的同時，通過模仿寫作開展相應的結構學習，學習并掌握這一寫作手法，進而有助于提升學生的整體語文素養。

3.養成書寫讀書筆記習慣，切實感知課文內容魅力

良好閱讀習慣的培養，對學生語文閱讀學習活動的開展實施有著極其重要的現實作用。小學語文閱讀教學過程中，為幫助學生養成良好的閱讀習慣，教師可引導學生從養成書寫讀書筆記的習慣開展，逐漸感知到閱讀習慣帶來的切實效用。實際教育教學過程中，讀書筆記是學生對某篇文章內容的切實感悟，通過文字的抒寫，學生的情感得以抒發，與此同時，又能在一定程度上強化學生對該篇文章的閱讀記憶，從而更有利于文章閱讀活動教育教學價值的發揮。這樣一種情形下，課堂教學過程中，教師應輔助學生養成良好的書寫讀書筆記習慣，引導學生利用簡潔有力的語言文字，表達自己的情感想法，從而讓學生在課文閱讀過程中鍛煉自己的寫作能力，在書寫讀書筆記過程中感知閱讀的魅力。

結語

綜上所述，通過全文的論述分析可知，語文課堂教學過程中，教師的語文閱讀教學引導對學生的語文閱讀學習活動的開展實施有著極其重要的影響，這樣一種情形下，注重總結前邊觀點的有效實施，具有極其重要的現實意義。

參考文獻

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